序论　历史教育要给国民自信力
 第1章　历史学习的心理学基础
  一、学习理论和历史学习过程模式的建构
   (一)行为主义学习观
   (二)认知主义学习观
   (三)建构主义学习观
   (四)人本主义学习观
   (五)我国对学习过程理论的探索
  二、历史学习过程模式的确立
   (一)问题的提出及其对问题的分析
   (二)构建历史学习过程模式的思路
   (三)在教学层面促进学生历史体验与探究学习应注意的问题
 第2章　历史学习中的情感、态度和价值观
  一、历史学习的动机与兴趣
   (一)心理学关于动机与兴趣的理论
   (二)历史教学中面对的实际问题
   (三)培养学生历史学习兴趣和激发学习动机的途径
  二、历史学习中的情感与价值观教育
   (一)问题的提出
   (二)对历史学科情感、态度和价值观教育几个问题的探索
   (三)对学生品德发展教学策略的几点思考
 第3章　历史学习方法之一:材料研习与运用
  一、历史资料的运用
   (一)历史资料在学习中的作用
   (二)历史资料在学习中的使用
  二、历史地图和表格的使用
   (一)历史地图和表格在历史教学和学习中的作用
   (二)历史地图和表格的种类以及在教学中的呈现手段
  三、阅读理解教科书和课外书
   (一)区分事实和观点
   (二)发现和理解主要思想
   (三)了解历史事实和文学作品的区别
  四、历史图片和图画学习方略
   (一)历史图片和图画在历史学习中的作用
   (二)历史图片和图画学习方略
 第4章　历史学习方法之二:体验与思考
  一、角色扮演
   (一)收集、阅读材料,体验和感受所承担的角色
   (二)通过角色扮演加深对所探究问题的认识
  二、联想与想象
   (一)认识事物之间具体的联系或关系
   (二)依据材料再造或形成新形象
  三、分析因果关系
   (一)能够区分不同类型的原因与结果
   (二)理解原因和结果的多样性和复杂性
   (三)能够独立进行原因和结果联系的分析
  四、比较与分类
   (一)能够发现历史事物之间的相同点和差异性
   (二)能够根据异同将事物分为不同种类
  五、归纳与演绎
   (一)知道从个别的事实中归纳出一般的原理
   (二)能够从一般原理推导出关于个别对象的结论
 第5章　历史学习方法之三:合作与交流
  一、小组调查
   (一)小组调查的种类
   (二)小组调查的实施步骤
   (三)拟定调查题目和调查计划
   (四)收集调查数据,撰写调查报告
  二、历史学习中的访谈
   (一)能够根据调查目的拟定访谈计划
   (二)能够依据访谈记录撰写报告
  三、历史学习中的辩论和讨论
   (一)精心拟定题目是保证辩论和讨论质量的前提
   (二)精心准备是保证辩论和讨论质量的基础
   (三)因势利导是提高课堂讨论质量的关键
   (四)能够尊重和关注他人,听取他人见解
  四、撰写研究报告
   (一)根据确定的题目收集、整理所需材料
   (二)理清思路,拟定提纲
   (三)完成研究报告
 第6章　历史学习方法之四:评价与反思
  一、国外历史学业评价研究概述
   (一)评价理论的发展
   (二)国外历史学业评价的改革与发展
  二、历史学科发展性学业评价
   (一)问题的提出
   (二)历史学科发展性学业评价的原则和策略
   (三)历史学科发展性学业评价的设计和实施
 后记