前辅文
 第一部分：总论
  总论 中国特色高等教育思想体系举要
   一、顺应时势发展 重新认知高等教育的本质和属性
    （一）高等教育发展面临着巨大而深刻变化的时与势
    （二）高等教育恒性不变的本质功能是培养人才
    （三）高等教育事业是公益性和私益性的良性互动
    （四）高等教育兼具意识形态和生产力等多重社会属性
    （五）时代律动和内在逻辑呼唤高等教育更加彰显文化属性
    （六）高等教育使命功能的多重性需要整体运筹形成合力
   二、尊奉立德树人 全面推进大学素质教育
    （七）立德树人是高等学校的立校之本
    （八）实施素质教育是全面贯彻教育方针的时代要求
    （九）素质教育思想是中国特色鲜明的重大教育理论和实践成果
    （十）广泛深入开展大学文化素质教育切中时弊涉及根本
    （十一）加强体育和美育是素质教育思想应有之义
    （十二）继续探寻全面提升大学生综合素质的理论与实践路径
   三、创新发展理念 建立健全现代高等教育体系
    （十三）发展是解决我国高等教育主要矛盾的必由之路
    （十四）建设现代高等教育体系应坚持科学发展
    （十五）分类发展是推进高等教育大众化和普及化的基本要求
    （十六）重点建设一流大学和一流学科是新的战略选择
    （十七）高等教育发展应主动融入并引领社会信息化潮流
    （十八）抓住加快高等教育现代化发展的历史新机遇
   四、释放改革动能 构建充满活力的高等教育体制机制
    （十九）改革创新是高等教育优质发展的强大动力
    （二十）在改革办学体制中形成公办与民办共同发展的格局
    （二十一）在改革宏观管理体制中实现政府宏观管理、学校自主办学
    （二十二）在改革投资体制中健全高等教育投入使用管理机制
    （二十三）以保质量和促公平为重点深化招生就业体制改革
    （二十四）要更加关注高等教育人才发展体制机制改革
   五、敬佑教学中心地位 全面提高人才培养质量
    （二十五）教学工作始终是高等学校的中心工作
    （二十六）创新人才培养机制是提高教学质量的紧迫任务
    （二十七）加快实现从以教为中心到以学为中心的转变
    （二十八）把课程体系教学内容和教学方法改革提上重要日程
    （二十九）将创新创业教育融入人才培养体系是时代新要求
    （三十）建立全面科学的高等教育质量保障体系
   六、矢志学术创新 着力增强高校科学研究能力
    （三十一）学术自由和学术责任是高校学术创新的生命线
    （三十二）知识创新是高等学校的重大使命
    （三十三）高校是国家创新体系和人才强国建设的战略支撑力量
    （三十四）发挥好高校在繁荣哲学社会科学中的主力军作用
    （三十五）协同创新是高校提升科研与育人能力的有效组织方式
    （三十六）以人才链和创新链同构发展引领高校学科建设
    （三十七）学术评价要突显服务国家和实际贡献的价值导向
   七、衔命担责尽职 做好高校社会服务全面化大文章
    （三十八）社会服务全面化是高校义不容辞的责任
    （三十九）学术创业是高校服务社会的开拓深化
    （四十）发挥智库作用是高校服务国家和社会的新使命
    （四十一）高校在发展终身教育建设学习型社会中具有特殊作用
    （四十二）社会实践是师生增长才干开拓服务面的重要举措
    （四十三）构建高效有力的社会服务保障支持体系
   八、尊师崇教 建设高素质专业化师资队伍
    （四十四）教师是高校办学的第一资源和最宝贵财富
    （四十五）高素质师资队伍是建设卓越高校的先决条件
    （四十六）把师德建设放在师资队伍建设的首位
    （四十七）树立科学全面的高等学校教师发展观
    （四十八）让高校教师在学术框架内专业化发展成长
   九、优化双向开放 加速提升高等教育国际化水平
    （四十九）中国正在步入国际高等教育中心
    （五十）在优化国际交流合作中增强高等教育国际发展话语权
    （五十一）在扩大双向开放中深度融入国际化潮流
    （五十二）发展国际教育有利于全面提升高等教育国际化水平
    （五十三）国际学历学位互认是建立世界高等教育共同体的需要
   十、完善现代大学制度 推进高等教育治理现代化
    （五十四）现代大学制度建设关系高等教育改革发展的成败
    （五十五）落实管办评分离是现代大学治理的必然趋势
    （五十六）在落实政府“放管服”中彰显大学办学主体性
    （五十七）加快改革和完善大学内部治理结构
    （五十八）推进大学章程建设是健全现代大学制度的基石和标志
    （五十九）大学校长管理专业化是提升学校治理水平的重要途径
    （六十）党的领导是中国特色现代高等教育治理的核心体现
    结语 聚焦时代新命 踏上建设高等教育强国新征程
 第二部分：分论
  分论一 高等教育本质及其使命思想研究
   一、高等教育本质的内涵与时代性
    （一）高等教育本质探索历久弥新
    （二）高等教育本质及其属性
    （三）西方高等教育的文化特色
    （四）中国高等教育学界的文化使命
   二、高等教育本质探索的历史嬗变与进展
    （一）高等教育本质探索历经四个阶段
    （二）第一阶段：从“上层建筑本质观”的迷雾中走出
    （三）第二阶段：“生产力本质观”逐渐成为主导
    （四）第三阶段：“文化论本质观”显露端倪
    （五）第四阶段：“文化创新引领”使命的提出
    （六）展望未来：构建“文化论”高等教育哲学
   三、国际高等教育思想的比较借鉴与超越
    （一）西方高等教育本质探讨历程
    （二）西方高等教育的理性主义传统
    （三）美国实用主义哲学的成功
    （四）高等教育文化创新需要超越政治论与认识论之争
   四、高等教育文化创新使命的自觉体认与承担
    （一）冲破传统本质观的逻辑局限
    （二）高等教育本质是高深知识探索与传播的统一
    （三）高等教育本质在不同文化中具有不同的呈现方式
  分论二 中国高等教育现代化发展思想研究
   一、理论阐释：高等教育现代化发展模式的思想与理论观点
    （一）高等教育现代化基本概念的辨析
    （二）高等教育现代化发展的共同规律与不同道路
    （三）中国高等教育的现代化发展模式的历史演进及其理论解释
   二、百废待兴：高等教育现代化发展模式思想历史探索
    （一）新民主主义教育过渡到社会主义教育时期高等教育发展道路的探索
    （二）社会主义高等教育发展道路的初步探索及其理论成果
   三、迈向强国：高等教育现代化发展道路思想的丰富和发展
    （一）高等教育的恢复发展与以教育现代化为指向的改革启动
   （1978—1992 年）
    （二）社会主义市场经济条件下的高等教育现代化发展的进程探索
   （1993—2002 年）
    （三）由高等教育大国迈向现代化高等教育强国之路的战略部署（2年以来）
   四、发展之路：中国高等教育发展模式的构成要素与未来走向
    （一）改革开放以来中国高等现代化教育发展过程的实践逻辑
    （二）中国高等教育现代化发展模式的特征
   五、面向2030：中国高等教育现代化发展模式亟待转型升级
    （一）深刻理解时代要求，准确把握高等教育现代化发展的战略方向
    （二）丰富和完善高等教育发展思想和理论，创新高等教育发展观
    （三）以高等教育体制改革为切入点，打造发展模式的升级版
    （四）转变高等教育发展的质量观，全面提升高等教育教育质量
    （五）改革高等教育国际化发展模式，提升中国高等教育国际影响力和话语权
    （六）教育现代化作为国家现代化建设的先导，实现中华民族伟大复兴
  分论三 大学素质教育思想研究
   一、大学素质教育的基本概念
    （一）素质教育的历史沿革
    （二）素质教育的核心内涵
    （三）素质教育的价值旨趣
   二、大学素质教育的关系辨析
    （一）知识、能力与素质
    （二）素质教育与通识教育
    （三）素质教育与专业教育
    （四）素质教育与人文教育
   三、大学素质教育的实施途径
    （一）课程体系的发展
    （二）培养模式的创新
    （三）教学管理制度的改革
    （四）良好校园文化的形成
   四、大学素质教育的评价保障
    （一）素质教育的评价体系
    （二）素质教育的实施保障
  分论四 高校人才培养与教学改革思想研究
   一、人才培养理论
    （一）培养理念
    （二）培养制度
   二、人才培养模式
    （一）人才培养模式的内涵
    （二）人才培养目标的改革
    （三）人才培养模式的革新
   三、教学改革
    （一）教学观念的转变
    （二）教学内容与课程体系改革
    （三）教学方法与手段改革
   四、教学质量保证体系
    （一）高等教育教学质量保证体系及建设意义
    （二）高等教育内部质量保证体系
    （三）高等教育外部质量保证体系（教学质量评估）
  分论五 高校科研与社会服务思想研究
   一、高校科研与社会服务：理论基础与概念框架
    （一）高校科研和社会服务思想的源起
    （二）高校科研和社会服务的类型
    （三）高校科研和社会服务的价值取向
    （四）高校科研和社会服务的政策含义
   二、科研体制化：中国大学的现代化
    （一）新中国成立十七年（1949—1966 年）：科教分离体制的建构
    （二）改革开放初期（1978—1992 年）：教学与科研两中心
    （三）社会转型期（1992 年至今）：社会需求多样化与大学职能的多元化
    （四）建设完全意义下的现代大学
   三、发挥科研的优势潜能：促进人才培养模式创新
    （一）以科学研究支撑高质量的本科教育
    （二）科研的育人性和教学的学术性
    （三）建立创新型人才培养模式
   四、从学科逻辑到社会需求逻辑：提高社会服务能力
    （一）学科逻辑与社会需求逻辑
    （二）我国高校的社会服务职能
    （三）提升高校社会服务的能力
  分论六 高校教师队伍建设思想研究
   一、高校教师的专业发展
    （一）高校教师的教学能力
    （二）高校教师的科研能力
    （三）高校教师的服务能力
   二、高校教师的职业规范与权利保障
    （一）高校教师的职业规范
    （二）高校教师的基本权利
   三、高校教师发展的制度建设
    （一）教师资格制度
    （二）教师聘任制度
    （三）教师评价与考核制度
   四、我国高校教师队伍建设的重要举措与展望
    （一）我国高校教师队伍建设的重要举措
    （二）我国高校教师队伍建设存在的主要问题及展望
  分论七 高等教育治理体系和治理能力现代化思想研究
   一、高等教育治理思想的形成与发展
   二、高等教育治理体系和治理能力现代化的内涵
    （一）高等教育治理
    （二）高等教育治理体系和治理能力
    （三）高等教育治理体系和治理能力现代化
   三、高等教育治理体系和治理能力现代化的基本原则
    （一）科学治理原则
    （二）民主治理原则
    （三）依法治理原则
    （四）过程治理原则
   四、高等教育治理体系和治理能力现代化的主要任务
    （一）完善高等教育宏观管理
    （二）进一步推进高校自主办学
    （三）依法推行教授治学
    （四）加强高校民主管理
    （五）进一步扩大社会参与
   五、高等教育治理体系和治理能力现代化的路径
    （一）依法依规推进高等教育治理体系和治理能力现代化
    （二）有计划有步骤地加以实施
    （三）发挥治理机制的作用
    （四）转变领导管理职能
    （五）加强技术支持，保障治理目标的实现
  分论八 大学文化思想研究
   一、大学文化的学理性问题研究
    （一）大学文化的概念与本质特征
    （二）大学文化的要素与层次
    （三）大学文化的意义与作用
   二、大学文化发展和建设历程的研究
    （一）校园文化：大学文化发展的初型期
    （二）人文素质教育：大学文化的转型期
    （三）大学文化：大学文化的全面建设期
   三、大学文化思想研究
    （一）大学文化育人思想研究
    （二）大学文化治校思想研究
    （三）大学文化强国思想研究
  分论九 高等教育扩大开放与推进国际化思想研究
   一、理解高等教育国际化
    （一）高等教育国际化的含义与渊源
    （二）高等教育国际化的要素与动因
    （三）高等教育国际化面临的挑战
   二、改革开放以来高等教育国际化思想的发展阶段与主要内容
    （一）改革开放以来高等教育国际化思想的发展阶段
    （二）改革开放以来高等教育国际化思想的主要内容
   三、改革开放以来高等教育国际化思想的要旨
    （一）积极开放，加快发展
    （二）平等交流，互惠互利
    （三）服务国家利益和教育主权
    （四）引进与输出相结合，倡导双向交流
  分论十 高等教育要处理的若干重大关系研究
   导言
    （一）在两极的对立统一中探寻联系
    （二）运用网状思维进行分析
    （三）对各种关系进行哲学思考
   一、学术自由与社会责任的关系
    （一）学术自由与社会责任：一对孪生命题
    （二）“一体两面”：学术自由与社会责任的共生共存
    （三）学术自由与社会责任关系的博弈
    （四）学术自由与社会责任关系的协调均衡
   二、大学自治与政府干预的关系
    （一）大学自治与政府干预：内涵及其演变
    （二）大学自治与政府干预关系的协同性
    （三）大学自治与政府干预关系的冲突与矛盾
    （四）协调与耦合大学自治与政府干预的关系
   三、学术权力与行政权力的关系
    （一）学术权力与行政权力的概念
    （二）学术权力与行政权力在高等学校发展中的统一性
    （三）学术权力与行政权力在高等学校中的冲突与矛盾
    （四）学术权力与行政权力关系的协调与平衡
   四、适应社会与超越社会的关系
    （一）适应与超越：高等教育的合法性基础与本体价值体现
    （二）合规律与合目的：适应社会与超越社会的辩证统一
    （三）冲突与失衡：适应社会与超越社会的矛盾对立
    （四）历史、实践与逻辑相结合：适应社会与超越社会的和谐共进
   五、高等教育国际化与民族化的关系
    （一）国际化与民族化是高等教育发展的两大趋势
    （二）高等教育的国际化与民族化具有同一性
    （三）高等教育的国际化与民族化存在差异性
    （四）高等教育的国际化与民族化需要建构和谐的关系
   六、继承传统与开拓创新的关系
    （一）传统与创新的概念、性质与特征
    （二）传统与创新在高等教育中的和谐统一
    （三）传统与创新在高等教育中的对立与冲突
    （四）平衡传统与创新关系的原则
 附录 课题研究进展大事记
 后记