应用型大学英语·视听说教程·提高篇1（第四版） / 新思维本科公共英语类课程规划教材
￥45.00定价
作者： 段成，杨昆等
出版时间：2018-08
出版社：大连理工大学出版社有限公司
“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材
- 大连理工大学出版社有限公司
- 9787568516358
- 4版
- 228529
- 42215922-8
- 平装
- 大16开
- 2018-08
- 124
- 文学
- 外国语言文学
- H319.9
- 公共英语
- 本科
内容简介
《应用型大学英语》系列教材是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，是针对以应用型人才培养为目标的院校学生实际情况和学习需求而设计的一套综合型、立体化教材。
我们广泛听取全国各地英语教师的使用反馈意见及建议，深入调研大学英语教学现状，以《大学英语教学指南》为指导，对上一版教材进行了全面修订及完善。本次修订除了保持和发扬本系列教材原有特色和亮点之外，重新选取了大部分素材，使教材内容更加新颖和实用，既注重知识性和科学性，又兼顾多样性和趣味性。新版教材在体例安排、练习设计等方面都有所创新。整套教材更加注重适应以应用型人才培养为目标的院校实际教学需要，突出教学内容的实用性和针对性，激发学生学习潜能，培养学生实际运用语言的能力。全新版《应用型大学英语》在设计与编写中坚持以下原则：
一、立足国情，体现多样化和个性化
新版教材的编写立足大学英语教学现状，充分考虑与高中英语教学的衔接，循序渐进地安排教学内容。配合大学英语教学目标将教材体系分为“基础”“提高”“发展”三个等级。每个等级在选材、生词、练习、训练目标等方面逐层递进，学校可灵活根据学生入学水平、人才培养规格及目标等选择合适等级的教材，自主确定起始层次，更好地适应个性化教学的实际需求。
二、注重提高英语应用能力，体现工具性和人文性
新版教材的编写以应用型人才培养为目标，遵循语言教学和学习规律，以提高学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
三、创新教学方法与手段，体现“教师主导，学生主体”
新版教材在选材及练习的设计上充分考虑到现在学生的个体差异及学习习惯不同，增加教师与学生、学生与学生之间课堂的互动练习，强调以学生为主体的“学的需要”，教师发挥主导作用，从而实现教师引导和启发、学生积极主动参与的教学常态。教材配套的网络自主学习平台及APP应用，利用信息化的教学手段改变课堂模式及方法，实现课前、课中、课后有效结合的多模态学习环境。
我们广泛听取全国各地英语教师的使用反馈意见及建议，深入调研大学英语教学现状，以《大学英语教学指南》为指导，对上一版教材进行了全面修订及完善。本次修订除了保持和发扬本系列教材原有特色和亮点之外，重新选取了大部分素材，使教材内容更加新颖和实用，既注重知识性和科学性，又兼顾多样性和趣味性。新版教材在体例安排、练习设计等方面都有所创新。整套教材更加注重适应以应用型人才培养为目标的院校实际教学需要，突出教学内容的实用性和针对性，激发学生学习潜能，培养学生实际运用语言的能力。全新版《应用型大学英语》在设计与编写中坚持以下原则：
一、立足国情，体现多样化和个性化
新版教材的编写立足大学英语教学现状，充分考虑与高中英语教学的衔接，循序渐进地安排教学内容。配合大学英语教学目标将教材体系分为“基础”“提高”“发展”三个等级。每个等级在选材、生词、练习、训练目标等方面逐层递进，学校可灵活根据学生入学水平、人才培养规格及目标等选择合适等级的教材，自主确定起始层次，更好地适应个性化教学的实际需求。
二、注重提高英语应用能力，体现工具性和人文性
新版教材的编写以应用型人才培养为目标，遵循语言教学和学习规律，以提高学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
三、创新教学方法与手段，体现“教师主导，学生主体”
新版教材在选材及练习的设计上充分考虑到现在学生的个体差异及学习习惯不同，增加教师与学生、学生与学生之间课堂的互动练习，强调以学生为主体的“学的需要”，教师发挥主导作用，从而实现教师引导和启发、学生积极主动参与的教学常态。教材配套的网络自主学习平台及APP应用，利用信息化的教学手段改变课堂模式及方法，实现课前、课中、课后有效结合的多模态学习环境。
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