幼儿教师口语 / 全国学前教育专业系列教材
￥30.00定价
作者： 谌湘芬
出版时间：2022-01
出版社：中国农业出版社
- 中国农业出版社
- 9787109237377
- 1版
- 203812
- 40259118-4
- 2022-01
- 144
- 教育学
- 教育学
- H193.2
- 学前教育
- 中职
内容简介
《幼儿教师口语/全国中等农业职业教育“十三五”规划教材》以《教师教育课程标准（试行）》为依据，按照学前教育专业人才培养方案和专业课程设置的要求，结合幼儿园一线教育教学工作实际，重点围绕语音训练、态势语训练、朗读训练、幼儿教学口语训练、幼儿教育口语训练等教学内容，不断深入拓展理论知识，融基础理论知识和技能训练为一体，培养学生在幼儿教育教学工作中的口语运用能力。《幼儿教师口语/全国中等农业职业教育“十三五”规划教材》的特点如下：
1．编写体例创新在编写体例上做到科学、实用、新颖，每个项目任务均设置“目标导航十案例导入十实操演练十拓展应用十阅读延伸”等环节，环环相扣，层层深入。
2．引入幼儿教学经典案例强调案例的运用，将抽象的知识简明化，使其贴近学前儿童教学实际，提高教学趣味性，每个项目均以案例导入，注重学生实践技能与理论水平的提升，突出实用性与指导性。
3．增加手指游戏的教学内容这是同类教材没有涉及的内容。通过多次到幼儿园调研得知，手指游戏的教学内容在幼儿园语言类教学活动中运用的频率极高，也是幼师必备的语言技能。教材中配有大量的表情与手势的图片，帮助学生理解、掌握知识。
4，强化态势语训练幼儿教学需要准职业人具有较高的语言表现力，注重语言表达的生动性和形象性。系统训练学前教育专业学生的体态、面部表情、手势动作、眼神等态势语言，将有效提高幼儿教师语言的表现力。
5．配套数字教学资源的开发教材中附有“视频”“微课”二维码资源，并配有“教学设计、配套课件、微课、学习工作业”等教学资源包，形成立体化教材，为教师教学和学生自主学习提供良好的信息化平台。
《幼儿教师口语/全国中等农业职业教育“十三五”规划教材》共有五个项目，项目一是语音训练，主要包括语音概说，发音方法与技巧，声调训练，轻声、儿化与音变；项目二是态势语训练，主要包括态势语概说，表情与手势，手指游戏训练；项目三是朗读训练，主要包括朗读基本技巧，儿童诗、儿童散文诵读训练，儿童故事讲述训练，幼儿戏剧表演训练；项目四是幼儿教学口语训练，主要包括幼儿教学口语的特点及要求，导入语与提问语，讲解语与过渡语，应变语与结束语；项目五是幼儿教育口语训练，主要包括幼儿教育口语的特点及原则，倾听与交谈，赞美与批评，劝慰与道歉，与家长沟通的艺术，与同事沟通的艺术。
语音训练是根基，贯穿本课程始终；态势语训练是口语训练的形态，增强口语训练的艺术性；朗读训练是口语训练的继续和深化，提高训练者的表现力；幼儿教学口语训练是核心，使课堂教学口语更张弛；幼儿教育口语训练是拓展，与幼儿沟通更专业。
1．编写体例创新在编写体例上做到科学、实用、新颖，每个项目任务均设置“目标导航十案例导入十实操演练十拓展应用十阅读延伸”等环节，环环相扣，层层深入。
2．引入幼儿教学经典案例强调案例的运用，将抽象的知识简明化，使其贴近学前儿童教学实际，提高教学趣味性，每个项目均以案例导入，注重学生实践技能与理论水平的提升，突出实用性与指导性。
3．增加手指游戏的教学内容这是同类教材没有涉及的内容。通过多次到幼儿园调研得知，手指游戏的教学内容在幼儿园语言类教学活动中运用的频率极高，也是幼师必备的语言技能。教材中配有大量的表情与手势的图片，帮助学生理解、掌握知识。
4，强化态势语训练幼儿教学需要准职业人具有较高的语言表现力，注重语言表达的生动性和形象性。系统训练学前教育专业学生的体态、面部表情、手势动作、眼神等态势语言，将有效提高幼儿教师语言的表现力。
5．配套数字教学资源的开发教材中附有“视频”“微课”二维码资源，并配有“教学设计、配套课件、微课、学习工作业”等教学资源包，形成立体化教材，为教师教学和学生自主学习提供良好的信息化平台。
《幼儿教师口语/全国中等农业职业教育“十三五”规划教材》共有五个项目，项目一是语音训练，主要包括语音概说，发音方法与技巧，声调训练，轻声、儿化与音变；项目二是态势语训练，主要包括态势语概说，表情与手势，手指游戏训练；项目三是朗读训练，主要包括朗读基本技巧，儿童诗、儿童散文诵读训练，儿童故事讲述训练，幼儿戏剧表演训练；项目四是幼儿教学口语训练，主要包括幼儿教学口语的特点及要求，导入语与提问语，讲解语与过渡语，应变语与结束语；项目五是幼儿教育口语训练，主要包括幼儿教育口语的特点及原则，倾听与交谈，赞美与批评，劝慰与道歉，与家长沟通的艺术，与同事沟通的艺术。
语音训练是根基，贯穿本课程始终；态势语训练是口语训练的形态，增强口语训练的艺术性；朗读训练是口语训练的继续和深化，提高训练者的表现力；幼儿教学口语训练是核心，使课堂教学口语更张弛；幼儿教育口语训练是拓展，与幼儿沟通更专业。
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