基于问题的学习：理论与实践
￥45.00定价
作者： 杜翔云，安奈特·科莫斯，钟秉林
出版时间：2013-01
出版社：高等教育出版社
- 高等教育出版社
- 9787040307306
- 139327
- 60251623-9
- 平装
- 特殊
- 2013-01
- 270
- 232
- 教育学
- 教育学
- G791
- 教育类
- 本科 研究生及以上
内容简介
《基于问题的学习：理论与实践》是一部从国外相关研究论文中选择、编辑而成的“基于问题的学习”（PBL）教育模式应用指南，书中不仅讨论了PBL模式 应用的发展历史、误解与争论、变革管理、效果评估等理论问题，还结合具体学科，重点分析了PBL在物理、工程技术、数学、外语、工商管理、建筑设计等多个 专业领域的应用状况。
《基于问题的学习：理论与实践》适合锐意改革的教育行政管理者、关注PBL问题的教育理论工作者，以及开展PBL活动的学校师生阅读，可以在理论研究者、各学科实践者之间搭建起沟通的桥梁，为解决PBL在中国推广过程中遇到的问题提供参考。
目录
第一部分 历史
第一章 基于问题与项目的学习简史
一、引言
二、丹麦的项目教学
三、混合模式
四、基于问题与项目的学习原则
参考文献
第二章 对基于问题的学习模式及其发展的挑战性反思
一、引言
二、解读基于问题的学习
三、发展简史
四、主要论争
五、实施方法：新旧比较
六、同一主题，新的形式
七、结语
参考文献
附录一：基于问题的学习的模式类型
附录二：基于问题的学习的课程模式
第三章 基于问题的学习：一种大学教学组织途径
一、引言
二、约定俗成世界里的新奇做法
三、关于学习的“新概念”
四、奥尔堡模式及其获得广泛认可的原因
五、衡量成功的标准变了吗
六、当前的问题
七、未来的发展
参考文献
第二部分 变革管理
第四章 走向基于问题的学习的教育变革
一、引言
二、教育变革
三、变革策略
四、变革阶段
五、管理
六、变革的持续性
七、展望
参考文献
第五章 实现高效益的基于问题的学习——解析对“基于问题的学习”的误解
一、引言
二、澄清误解
三、结语
参考文献
第六章 走向基于项目的学习的变革——组织领导与教师发展的角色
一、引言
二、变革的背景：大学所面临的问题
三、突围之路：启发性思路
四、酝酿阶段
五、“做中学”：教师发展的历程
六、变革中的其他影响因素
七、学生的准备工作，以及对实施过程的调控
……
第三部分 多样化的实践
第一章 基于问题与项目的学习简史
一、引言
二、丹麦的项目教学
三、混合模式
四、基于问题与项目的学习原则
参考文献
第二章 对基于问题的学习模式及其发展的挑战性反思
一、引言
二、解读基于问题的学习
三、发展简史
四、主要论争
五、实施方法：新旧比较
六、同一主题，新的形式
七、结语
参考文献
附录一：基于问题的学习的模式类型
附录二：基于问题的学习的课程模式
第三章 基于问题的学习：一种大学教学组织途径
一、引言
二、约定俗成世界里的新奇做法
三、关于学习的“新概念”
四、奥尔堡模式及其获得广泛认可的原因
五、衡量成功的标准变了吗
六、当前的问题
七、未来的发展
参考文献
第二部分 变革管理
第四章 走向基于问题的学习的教育变革
一、引言
二、教育变革
三、变革策略
四、变革阶段
五、管理
六、变革的持续性
七、展望
参考文献
第五章 实现高效益的基于问题的学习——解析对“基于问题的学习”的误解
一、引言
二、澄清误解
三、结语
参考文献
第六章 走向基于项目的学习的变革——组织领导与教师发展的角色
一、引言
二、变革的背景：大学所面临的问题
三、突围之路：启发性思路
四、酝酿阶段
五、“做中学”：教师发展的历程
六、变革中的其他影响因素
七、学生的准备工作，以及对实施过程的调控
……
第三部分 多样化的实践
