前辅文
 一、成人教育基本理论
  成人
  成人发展
  成年期
  成年早期
  成年中期
  成年晚期
  老龄化
  高龄化
  积极老龄化
  成功老年化
  健康老年化
  成人经验
  成人人格
  成人智力
  成人教育
  成人培训
  继续教育
  终身教育
  回归教育
  社会教育
  乐龄教育
  补偿教育
  闲暇教育
  博雅教育
  职场教育
  生计教育
  成人教育哲学流派
  进步主义成人教育
  激进主义成人教育
  永恒主义成人教育
  要素主义成人教育
  建构主义成人教育
  人本主义成人教育
  古典人文主义成人教育
  改造主义成人教育
  分析主义成人教育
  后现代主义成人教育
  行为主义成人教育
  “两条腿走路”方针
  人生发展任务理论
  生涯发展理论
  人力资本理论
  人的社会化理论
  成人继续社会化
  连续理论
  活动理论
  角色理论
  人才结构理论
  人才成长规律理论
  人才创造最佳年龄理论
  人才开发系统理论
  终身教育理论
  多元文化教育理论
  成人教育属性
  成人教育人本属性
  成人教育生产力属性
  成人教育上层建筑属性
  成人教育基本特征
  大学后继续教育基本特征
  成人教育功能
  成人教育促进人的发展功能
  成人教育经济功能
  成人教育政治功能
  成人教育科技功能
  成人教育文化功能
  成人教育生态功能
  成人教育发展时空律
  成人教育发展内外协调律
  成人教育发展客体制约律
  成人教育体系
  成人学历教育系统
  成人非学历教育系统
  成人职业教育系统
  成人正规教育系统
  成人非正规教育系统
  成人非正式教育系统
  成人教育结构
  成人教育层次结构
  成人教育类别结构
  成人教育专业结构
  成人教育形式结构
  成人教育地区结构
  成人教育目的
  衔接式人才培养模式
  网络式人才培养模式
  成人教育德育地位
  成人教育德育基本任务
  成人教育德育基本内容
  成人教育德育基本特点
  成人教育德育基本原则
  成人学校德育结构系统
  成人教育发展指标
  成人教育指数
  成人教育发展科技因素
  成人教育发展经济因素
  成人教育发展政治因素
  成人教育发展社会因素
  成人教育发展的教育思潮因素
  成人教育发展战略
  成人教育发展战略要素
  成人教育发展战略形式
  成人教育发展战略体系
  成人教育发展模式
  成人教育非线性跨越式发展
  成人教育开放式发展
  成人教育外延式发展
  成人教育内涵式发展
  成人教育网络式发展
  成人教育多类别并举发展
  成人教育多层次并重发展
  成人教育区域整体推进发展
  成人教育发展趋势
  成人教育价值人本化
  成人教育体系终身化
  成人教育办学社会化
  成人教育手段信息化
  成人教育模式多样化
  成人教育实施法制化
  成人教育运行机制完善
  成人教育面向国际发展
  成人教育专业化
  成人教育工作者专业化
  成人教育工作者专业化发展策略
 二、各级各类成人教育
  文盲
  青壮年文盲
  功能性文盲
  扫除文盲
  扫盲规划
  扫盲教材
  扫盲读物
  扫盲教师
  扫盲志愿者
  扫盲教育形式
  少数民族扫盲
  双语扫盲
  扫盲教学
  一堵二扫三提高
  基本扫除文盲单位标准
  个人脱盲标准
  成人文盲率
  青壮年非文盲率
  脱盲人员巩固率
  扫盲奖励制度
  巾帼扫盲奖
  中华扫盲奖
  孔子扫盲奖
  扫盲后继续教育
  复盲
  扫盲评估验收制度
  扫盲经费
  全国扫除文盲协会
  国际扫盲日
  国际扫盲年
  成人初等教育
  成人中等教育
  成人高等教育
  成人高等学校
  成人教育学院
  夜大学
  业余大学
  职工大学
  管理干部学院
  教育学院
  函授教育
  广播电视大学
  广播电视中等专业学校
  远程教育
  远距离教育
  开放大学
  高等教育自学考试
  中等教育自学考试
  一村一名大学生计划
  学历继续教育
  非学历继续教育
  农民教育
  冬学运动
  农民夜校
  农村教育综合改革
  “三教”统筹
  农科教结合
  燎原计划
  绿色证书
  农村实用技术培训
  跨世纪青年农民科技培训工程
  农村劳动力转移培训阳光工程
  雨露计划
  新型农民培训
  农村实用人才创业兴业工程
  农民文化技术学校
  中国燎原广播电视学校
  农业广播电视学校
  农村社区学习中心
  职工教育
  企业综合教育改革
  职业生涯设计
  新增劳动力培训
  全员培训
  全程培训
  职业培训
  非职业培训
  职业资格培训
  就业培训
  创业培训
  转岗培训
  下岗再就业培训
  高技能人才培训
  技师培养课程开发
  企业班组长培训
  特殊行业和工种培训
  新技术新装备培训
  职工“双补”教育
  就业准入制度
  劳动预备役制度
  职业技能鉴定
  现代学徒制
  岗位练兵
  技术比武
  技术技能大赛
  职工教育结构
  职工教育经费
  职工教育经济效益
  企业大学
  工商管理培训
  全国厂长、经理统考
  “一长三总师”培训
  职业经理人培训
  职业经理人培养模式
  专业技术人员继续教育
  继续工程教育
  继续教育学时
  继续教育登记(证书)
  专业技术人才知识更新工程
  新世纪百千万人才工程
  教师继续教育
  干部教育
  干部教育内容
  公务员培训
  公务员执政能力培训
  干部岗位职务培训
  干部教育培训者培训
  劳动学院
  中央社会主义学院
  中国共产党党校
  中国人民抗日军事政治大学
  国家行政学院
  国家教育行政学院
  中国浦东干部学院
  中国井冈山干部学院
  中国延安干部学院
  全国党员干部现代远程教育网
  军人教育
  军队成人教育
  军队自学考试
  军队院校函授教育
  军队干部继续教育
  全军在职科学文化教育规划
  军队高层次科技创新人才工程
  军地两用人才培训
  郭兴福教学法
  妇女教育
  妇女创业就业促进行动
  “双学双比”活动
  “巾帼建功”活动
  中国女子大学
  中华女子学院
  妇女干部学校
  妇女扫盲教育
  妇女职业教育
  妇女心理健康教育
  老年教育
  中国老年教育发展
  老年教育评价
  老年学校
  老年大学
  空中老年大学
  网络老年教育
  少数民族成人教育
  成人双语教学
  少数民族成人教育政策
  少数民族成人教育管理体制
  少数民族成人教育学校
  少数民族社区教育
  少数民族成人教育内容
  少数民族成人教育方法
  新市民教育
  农村劳动力转移培训
  农民工培训
  农民工学校
  残疾人成人教育
  残疾人职业教育
  全纳教育及其活动设计
  全纳教育工作者培训
  社会归正人员教育
  社会归正人员教育培训政策
  社区矫正工作
  社区矫正工作者
 三、成人教育管理
  成人教育管理
  成人教育管理原则
  成人教育管理方法
  成人教育目标管理
  成人教育德育管理
  成人教育教学管理
  成人教育课程管理
  成人教育科研管理
  成人教育质量管理
  成人教育机构管理
  成人教育机构学员管理
  成人教育机构学籍管理
  成人教育机构教师管理
  成人教育机构财务管理
  成人教育机构后勤管理
  成人教育资源
  成人教育人力资源
  成人教育资源管理
  成人教育资源配置
  成人教育资源开发
  成人教育资源整合
  成人教育资源共享
  成人教育经费
  成人教育社会成本
  成人教育个人成本
  成人教育生均成本
  成人教育直接成本
  成人教育间接成本
  成人教育机会成本
  成人教育管理机构
  扫除文盲工作委员会
  全国高等教育自学考试指导委员会
  全国扫除文盲部际协调小组
  成人教育管理体制
  成人教育管理机制
  广播电视大学管理体制
  干部教育管理体制
  社区教育管理体制
  老年教育管理体制
  成人中等学校管理
  成人高等学校管理
  函授教育管理
  广播电视大学管理
  继续教育管理
  远程教育管理
  干部教育培训管理
  农村成人教育管理
  社区教育管理
  老年教育管理
  关于轮训全党高、中级干部和调整党校的计划
  关于扫除文盲的决定
  关于扫除文盲的指示
  关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见
  关于加强职工教育工作的决定
  关于中央党政机关干部教育工作的决定
  关于加强全军干部科学文化政治理论教育的决定
  关于干部马列主义理论教育正规化的规定
  关于教育体制改革的决定
  关于改革和发展成人教育的决定
  扫除文盲工作条例
  高等教育自学考试暂行条例
  国家教育改革与发展纲要
  中华人民共和国残疾人教育条例
  社会力量办学条例
  面向 21 世纪教育振兴行动计划
  关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
  关于进一步加强农村教育工作的决定
  关于进一步加强人才工作的决定
  关于大力发展职业教育的决定
  干部教育培训工作条例(试行)
  关于进一步加强高技能人才工作的意见
  关于加强和改进军队干部培训工作的意见
  国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)
  国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)
  关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见
  关于加快发展现代职业教育的决定
  福建省终身教育促进条例
  上海市终身教育促进条例
  太原市终身教育促进条例
  河北省终身教育促进条例
  宁波市终身教育促进条例
  关于加强工交、财贸系统经济管理干部学院建设若干问题的意见
  关于加强干部中等专业教育的意见
  技工学校工作条例
  成人中等专业学校暂行条例
  关于开展大学后继续教育的暂行规定
  关于引导企业职工立足本职学习技术(业务)的意见
  关于成人高等教育试行《专业证书》制度的若干规定
  成人高等学校设置的暂行规定
  广播电视大学暂行规定
  关于发展特殊教育的若干意见
  全国职工自学成才奖励条例
  关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见
  关于大力推进职业教育改革与发展的决定
  关于进一步加强农村成人教育的若干意见
  关于推进社区教育工作的若干意见
  关于实施农村实用技术培训计划的意见
  关于加强专业技术人员继续教育工作的意见
  高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要(2006 年—2010 年)
  农民科学素质教育大纲
  关于做好农村妇女职业教育和技能培训工作的意见
  关于推进学习型城市建设的意见
  专业技术人员继续教育规定
  成人教育培训服务术语
  成人教育培训工作者服务能力评价
  成人教育培训组织服务通则
  职业资格证书制度
  成人教育制度
  职工教育制度
  现代企业教育制度
  继续教育制度
  高等教育自学考试制度
  公务员培训制度
  劳动力转移培训制度
  带薪教育假制度
  岗位培训制度
  先前学习评价制度
  成人教育督导
  社区教育督导
  成人教育总结性评价
  成人教育形成性评价
  成人教育发展性评价
  成人教育诊断性评价
  成人教育专题性评价
  成人教育评价指标体系
  成人教育评价指标体系权重
  成人教育评价方法
  成人教育评价模糊数学方法
  成人教育评价二次量化法
  成人教育评价直观判断法
  成人教育培训质量
  成人教育培训有效性
  成人教育培训效率
  成人教育培训成本效益
 四、成人教学
  成人教学
  成人教学原则
  成人教学目的
  成人教学目标
  成人教学特点
  成人教学规律
  成人教学过程
  成人教学组织形式
  成人教学模式
  成人教学设计
  成人教学方法
  讲授法
  讨论教学法
  结构化讨论法
  示范教学法
  情景模拟教学法
  角色扮演法
  游戏教学法
  案例教学法
  微格教学
  拓展训练法
  成人教学技术
  成人教学资源
  成人教育教材
  成人教学风格
  成人教学环境
  成人教学质量
  成人教学质量监控
  成人教学评估
  成人教育教学大纲
  成人教育教学计划
  教学实习基地
  教学实训基地
  函授辅导站
  校外学习中心(点)
  成人教育课程
  成人教育课程理论
  成人教育课程开发
  成人教育课程体系
  成人教育课程资源
  特色课程
  精品课程
  视频公开课程
  教学电影
  成人教育教师
  社区教育教师
  培训师
  成人教育教师队伍建设
  成人教育教师专业素质
  成人教育教师队伍专业化
  成人学习考试管理
  成人学习支持服务
 五、成人教育学科与研究
  成人教育学科
  成人教育学
  成人教育哲学
  成人教育心理学
  成人教育社会学
  成人教育管理学
  成人高等教育学
  职工教育学
  成人学习学
  终身教育研究
  终身学习研究
  成人教学研究
  成人教育课程研究
  中国成人教育史研究
  外国成人教育史研究
  比较成人教育研究
  老年教育研究
  社区教育研究
  干部教育研究
  农民教育研究
  函授教育研究
  继续教育研究
  自学考试研究
  成人教育经济学研究
  工作场所学习研究
  成人教育研究方法论
  成人教育学专业学位授权点
  中国教育科学研究院职业与继续教育研究所
  华东师范大学职业教育与成人教育研究所
  国家开放大学教育研究院
  曲阜师范大学成人教育研究所
  山东省教育科学研究院继续教育研究所
  上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所
  北京师范大学职业教育与成人教育研究所
  扫盲教育研究与培训中心
  四川师范大学终身教育与学习研究中心
  北京教育科学研究院职业教育与成人教育研究所
  国家教育发展研究中心终身教育研究室
  江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所
  山西大学继续教育与职业教育研究中心
  辽宁教育研究院终身教育研究所
  教育部社区教育研究培训中心
  上海终身教育研究院
  中国成人教育协会
  中国教育发展战略学会终身教育工作委员会
  中国继续工程教育协会
  中国职工教育和职业培训协会
  省市成人教育协(学)会
  行业成人教育协(学)会
  《成人教育学刊》
  《现代远距离教育》
  《成人教育》
  《中国远程教育》
  《开放教育研究》
  《远程教育杂志》
  《当代继续教育》
  《当代教师教育》
  《继续教育研究》
  《现代企业教育》
  《中国人力资源开发》
  《老年教育》
  《继续教育》
  《高等继续教育学报》
  《现代远程教育研究》
  《江苏开放大学学报》
  《中国成人教育》
  《中国培训》
  《中国职工教育》
  《河北大学成人教育学院学报》
  《西北成人教育学院学报》
  《终身教育》
 六、成人教育人物与著作
  黄炎培
  雷沛鸿
  晏阳初
  陶行知
  高阳
  梁漱溟
  陈礼江
  俞庆棠
  关世雄
  余博
  孙世路
  郝克明
  叶忠海
  朱涛
  杜以德
  吴遵民
  高志敏
  刘义兵
  黄健
  乐传永
  《成人教育》
  《社会教育概说》
  《平民教育概论》
  《近代英国成人劳动教育运动史》
  《各国成人教育概况》(第 1 辑、第 2 辑)
  《民众教育》
  《民众教育通论》
  《中国成人教育问题》
  《业余教育的制度和措施》
  《职工教育经济概论》
  《外国成人教育》
  《中国职工教育史稿(1915—1983)》
  《职工教育学概论》
  《成人教育的理论与实践》
  《职工教育心理学概论》
  《继续教育学概论》
  《成人教育学基础》
  《世界高等函授教育概观》
  《成人教育概论》
  《干部教育概论》
  《成人高等教育学》
  《终生教育》
  《成人教育辞典》
  《世界成人教育概论》
  《中国成人教育史纲》
  《外国职工教育史》
  《自学考试通论》
  《成人教育管理学》
  《中国高中后教育模式研究报告》
  《英国成人教育史》
  《中国职工教育百科全书》
  《成人学习学》
  《比较成人教育》
  《中国妇女教育》
  《成人教育学》
  《中国成人教育近现代史》
  《国际成人教育比较研究》
  成人教育理论丛书
  《构建学习社会》
  《中国扫盲教育》
  成人教育研究丛书
  《现代国际终身教育论》
  《中国岗位培训制度研究》
  社区教育理论丛书
  《成人教育大辞典》
  《成人高等教育学》
  面向 21 世纪中国成人教育发展研究丛书
  《成人教育史》
  成人教育理论与实践丛书
  《成人教育课程开发的理论与技术》
  《现代中国终身教育论———中国终身教育思想及其政策的形成与展开》
  《新中国成人高等教育发展研究》
  《学习社会的理念与建设》
  《中德成人教育比较研究》
  《终身教育、终身学习与学习化社会》
  《创建学习型城市的理论和实践》
  《现代远程高等教育教学及管理研究》
  《跨进学习社会———建设终身学习体系和学习型社会的研究》
  《成人教育社会学》
  《现代社区教育理论与实验研究》
  《中国成人教育学科体系结构及其分类研究》
  《21 世纪初中国社区教育发展研究》
  《中国特色学习型企业创建实务》
  《远程开放教育人才培养模式的构建》
  《现代终身学习论:通向“学习社会”的桥梁与基础》
  《中国成人教育改革发展三十年》
  现代远程教育丛书
  老龄社会与老年教育研究系列专著
  《社区教育管理的理论与实务》
  《建设区域性学习型社会的实证研究报告———以江苏为个案》
  《成人基本文化技能素质评价模式研究》
  《新中国六十年成人教育大事记》
  《学习型社会建设的理论与实践》
  《跨进学习社会的重要支柱———中国继续教育的发展》
  叶忠海学习与教育文选
  《先前学习认定的理论与实践》
  《我国成人高等教育办学机构转型与创新研究》
  《中国继续教育发展报告 2012》
  《近代民众教育馆研究》
  《企业大学研究———基于学习创新的视角》
  《转型升级与体系建设:中国广播电视大学系统调研报告(2013)》
  老年教育理论丛书
  《成人教育工作者专业社会化的叙事探究》
  《学习型城市建设指标体系研究》
  《成人教育转型发展研究》
  《现代成人教育管理》
  《现代成人教育学原理》
  《成人教育促进弱势群体社会融合研究———教育社会学视角》
  《新型职业农民培育途径和扶持政策研究》
  《经合组织与全民终身学习发展》
 七、成人学习
  成人学习
  全民学习
  终身学习
  成人学习者
  自主学习者
  学会生存
  学会做事
  学会关心
  学会创新
  学会共处
  学会学习
  学会认知
  学习权利
  学习项目
  学习风格
  学习资源
  学习平台
  学习空间
  学习定向
  学习目标
  学习成果
  学习潜力
  学习评价
  学习障碍
  工学矛盾
  学以致用
  学习力
  创新力
  学习需求
  个性化学习需求
  学习原则
  学习行为
  学习反馈
  成人感知能力
  成人记忆能力
  成人思维能力
  成人想象能力
  成人学习需求
  成人学习兴趣
  成人学习意志
  成人学习个性
  成人学习情感
  成人学习类型
  成人学习内容
  成人学习方法
  成人学习策略
  成人学习能力
  成人学习特点
  成人学习机会
  学习时间运筹
  学习资源利用
  首席学习官
  学习心理学
  学习迁移
  学习成果迁移
  学习成就期待
  学习需要评估
  成人学习动机
  成人心理类型
  成人学习注意力曲线
  成人学习记忆金字塔
  双向过程
  认知能力
  认知过程
  认知方式
  认知学习
  认知结构
  成就需要
  社会智力
  流体智力
  晶体智力
  能力结构
  情感效能
  情感深度
  觉悟化
  行为主义学习
  认知主义学习
  建构主义学习
  人本主义学习
  刺激—反应学习理论
  罗马俱乐部学习理论
  道德学习
  技能学习
  知识学习
  正规学习
  非正规学习
  正式学习
  非正式学习
  情境学习
  转化学习
  泛在学习
  移动学习
  生涯学习
  全脑学习
  参与式学习
  实践性学习
  工作中学习
  生活中学习
  灵性学习
  预期性学习
  自我导向学习
  行为导向学习
  对话式学习
  互动学习
  沟通学习
  偶发学习
  身体亲历学习
  叙事学习
  开放学习
  日志学习
  速成学习
  行动学习
  主动学习
  模型学习
  规则学习
  社会学习
  反思性学习
  活动导向学习
  资源型学习
  整合式学习
  情感学习
  概念学习
  先前学习
  远程学习
  社区学习
  体验式学习
  操作学习
  观察学习
  交往学习
  研究性学习
  能力本位学习
  随机学习
  潜意识学习
  符号学习
  过度学习
  发现学习
  内隐学习
  网络学习
  睦邻学习
  数字化学习
  游戏化学习
  案例学习
  任务学习
  项目学习
  研修
  扶老上网
  工学结合
  消耗性实习
  生产性实习
  自学
  自学方法
  自学过程
  自学能力
  自学功能
  自学原则
  自学目标选择
  五步自学法
  三到读书法
  朱子读书法
  比较读书法
  多维读书法
  垂直读书法
  精华提炼读书法
  长期计划读书法
  笔记读书法
  求问读书法
  角色扮演读书法
  讨论学习法
  归纳学习法
  回忆学习法
  实习学习法
  实验学习法
  演绎学习法
  集中学习法
  分散学习法
  共同体学习法
  高效记忆法
  快速阅读法
  超觉静思学习法
  高效综合学习法
  特殊学习法
  快速学习法
  问题解决学习法
  练习学习法
  参观学习法
  循序渐进原则
  及时巩固原则
  知识型阅读
  创作型阅读
 八、学习型社会
  学习型社会
  学习型社会基本特征
  学习型社会价值取向
  学习型社会形成基础
  学习型社会形成动力
  学习型社会基本标志
  学习型社会构成要素
  学习型社会构建模式
  学习型社会建设指导思想
  学习型社会建设原则
  学习型社会建设战略
  学习型社会建设对策
  学习型社会评价指标体系
  社会学习指数
  学习型社会建设的中国特色
  学习大国
  终身学习文化
  终身学习物质文化
  终身学习制度文化
  终身学习精神文化
  终身学习文化建设策略
  学习型组织
  学习型城市
  学习型社区
  学习型机关
  学习型企业
  学习型学校
  学习型家庭
  学习型组织建设评估
  五项修炼
  自我超越
  心智模式
  共同愿景
  团队学习
  系统思考
  团队精神
  学习共同体
  社区学习团队
  区域终身学习共同体
  学习共同体价值
  终身教育体系
  终身教育体系构建原理
  终身教育体系架构
  校企合作办学体制
  教育资源开放
  教育资源共享
  社区教育
  社区教育委员会
  社区学院
  社区学校
  市民学校
  社区教育三级网络
  社区教育实验区
  社区教育示范区
  社区文教事务助理
  社区教育教师队伍
  社区教育资源
  社区教育经费
  家长学校
  老年活动中心(站)
  卫星电视教育
  卫星-计算机综合教育网
  网络课堂
  网上学校
  开放入学制
  注册视听生
  自学成才
  终身学习服务体系
  社区数字化学习服务体系
  社区数字化学习服务体系建设
  终身学习公共服务平台
  终身学习“立交桥”
  全民终身学习活动周
  学习之星
  教育劵
  学习账户
  学习卡
  学分银行
  学分积累
  学分互认
  学分转换
  学习成果认证
  开放学习服务
  远程学习服务
  学习超市
  学习圈
  数字化学习港
  社会培训机构
  公共文化设施
  爱国主义基地
  终身学习基地
  职工书屋
  学习资源库
  广播电视教育频道
  门户网络教育频道
  学习品牌
  手机学习平台
  居民在线学习网站
  全民阅读
  全民阅读率
  学习型社会建设理论保障
  学习型社会建设组织保障
  学习型社会建设法规制度保障
  学习型社会建设财政保障
  学习型社会建设人才队伍保障
 九、国际及地区成人教育
  《世界人权宣言》
  《圣地亚哥计划》
  《卡拉奇计划》
  《亚的斯亚贝巴计划》
  《富尔报告书》
  《关于发展成人教育的建议》
  《亚太地区大众教育计划》
  《多伦多宣言》
  《乌兰巴托宣言》
  《2000 年以前扫除文盲行动计划》
  《工人基本社会权利宪章》
  《关于继续职业培训的建议书》
  《德里宣言》
  《挑战及迈向 21 世纪的通衢:增长、竞争和就业》
  《教与学———迈向学习化社会》
  《汉堡成人教育宣言》
  《世界高等教育宣言》
  《达喀尔行动纲领》
  《贝伦行动框架》
  《成人学习与教育全球报告》
  《北京宣言》
  国际成人教育会议
  国际教育年
  内罗毕会议
  国际扫盲年研讨会
  世界全民教育大会
  九个人口大国全民教育首脑会议
  世界特殊需要教育大会
  罗马世界终身学习会议
  国际社区教育大会
  国际比较成人教育会议
  欧盟教育委员会里斯本会议
  世界开放大学校长会议
  国际开放与远程教育理事会
  联合国教科文组织
  国际工人教育协会联盟
  联合国教科文组织终身学习研究所
  欧洲成人教育研究学会
  欧洲成人教育局
  国际大学成人教育会
  亚洲及南太平洋成人教育总会
  非洲成人教育协会
  国际扫盲运动方法研究所
  欧洲继续教育中心
  国际成人教育理事会
  国际第三年龄大学协会
  联合国大学国际远程学习中心
  亚洲远程教育理事会
  欧洲远程教育大学协会
  国际扫盲年行动委员会
  亚洲开放大学协会
  英联邦学习共同体
  联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心
  国际成人教育研究所
  非洲远程教育理事会
  约翰·杜威
  爱德华·李·桑代克
  巴西尔·阿尔弗雷德·耶克斯利
  埃德华·林德曼
  戴尔·卡耐基
  阿诺·斯坦利·麦克马·海利
  寺中作雄
  保罗·郎格朗
  格里尔·奥文·霍尔
  马尔科姆·诺尔斯
  罗比·基德
  保罗·弗莱雷
  埃特里·捷尔比
  彼德·贾维斯
  雪伦·B.梅里安
  彼得·圣吉
  斯蒂芬·D.布鲁克菲尔德
  《民主主义与教育》
  《成人教育的意义》
  《自由教育的意义》
  《成人的学习》
  《成人教育手册》
  《成人的兴趣》
  《成人教育研究总览》
  《成人如何学习》
  《探索者的头脑》
  《成人教育———一个大学新兴研究领域的概要》
  《学习社会》
  《被压迫者的教育学》
  《现代成人教育实践———成人教育学与儿童教育学的对照》
  《终身教育引论》
  《成人学习计划》
  《学会生存———教育世界的今天和明天》
  《终身教育———心理学的分析》
  《成人教育的哲学基础》
  《成人学习者》
  《成人教育———实践的基础》
  《理解和促进成人学习》
  《成人教育与社会主义教育学》
  《社会环境中的成人学习》
  《培格曼国际终身教育百科全书》
  《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》
  《国际成人与继续教育辞典》
  《连续教育的理论基础》
  《成人学习理论的新进展》
  《学习的革命———通向21 世纪的个人护照》(修订版)
  《20 世纪的成人与继续教育思想家》
  《国际培训标准 ISO 10015》
  《全球化、终身学习和学习化社会:社会学的视角》
  《国际教育评论》
  《老年学杂志》
  《成人教育季刊》
  《国际大学成人教育期刊》
  《文汇》
  《成人教育研究》
  《护理学继续教育》
  《国际终身教育杂志》
  《终身学习》
  《美国远程教育杂志》
  《成人学习》
  《转化教育杂志》
  《成人职业教育与技术国际期刊》
  《继续高等教育评论》
  《国际继续工程教育与终身学习》
  富兰克林“荣托”
  “学托扩”学社
  美国社区学院
  美国大学继续教育协会
  史密斯—休斯法案
  美国成人教育协会
  乔治—巴登方案
  美国继续工程教育
  美国成人教育教授委员会
  美国成人教育法
  美国成人表现水准方案
  美国凤凰城大学
  美国成人及继续教育协会
  加拿大成人教育协会
  加拿大阿萨巴斯卡大学
  加拿大远程教育协会
  英国工艺学社
  国际函授学校
  英国大学推广运动
  英国巴尔福法案
  英国劳工教育协会
  英国 1919 年报告书
  英国开放大学
  英国罗素报告书
  英国就业和培训法
  英国《阅读权宣言》
  英国产业大学
  德国公民教育
  德国职业训练
  德国双元制
  德国寄宿民众高等学校
  德国成人教育协会
  德国劳工促进法案
  法国公民教育
  法国国立高等工艺学院
  法国教育休假制
  法国第三年龄大学
  丹麦民众高等学校
  丹麦大学成人教育
  丹麦职业训练
  瑞典民众高等学校
  瑞典成人学习圈
  瑞典职业训练
  瑞典工会教育
  挪威工会成人教育
  挪威民众大学
  挪威民众高等学校
  挪威成人教育法案
  荷兰开放大学
  莫斯科国立开放大学
  俄罗斯人民大学
  俄罗斯教育中心草案
  澳大利亚职业教育与继续教育学院
  澳大利亚《在大学教育中发展终身学习者》
  澳大利亚《阿德雷德宣言》
  澳大利亚《迈向未来的足迹》
  日本函授教育
  日本公民馆
  日本社会教育法
  日本短期大学
  日本产业教育振兴法
  日本职业训练法
  日本终身学习体系
  日本专修学校
  日本放送大学
  日本职业能力开发促进法
  日本终身学习振兴法
  日本职业训练所
  韩国新乡村运动
  韩国国立开放大学
  韩国社会教育法
  韩国产业教育振兴法
  韩国学分银行
  韩国终身职业教育大会
  韩国终身教育推进计划(2002—2006)
  韩国终身教育法实施条例
  韩国企业大学
  印度识字教育运动
  印度英迪拉·甘地国立开放大学
  印度远程教育组织
  以色列开放大学
  印度尼西亚开放大学
  南非大学
  西班牙加泰罗尼亚开放大学
 十、中国香港、澳门和台湾地区成人教育
  香港大学专业进修学院
  香港职业训练局
  香港公开进修学院
  澳门业余进修中心
  澳门成人教育协会
  澳门成人教育学会
  台湾劳工补习教育
  台湾社区教育学会
  台湾空中大学
  台湾成人及终身教育研究会
  台湾社区大学
  台湾迈向学习社会白皮书
  台湾老年教育白皮书
  《成人心理与学习》
  《成人教育现代化与专业化》
  《成人学习革命》
  《成人教育导论》
  《高龄心理学》