- 华东师范大学出版社
- 9787567542747
- 123372
- 0042185546-1
- 管理学
- 工商管理
- F715
- 英语
- 本科
内容简介
周欣、康丹所著的《儿童早期数学学习困难成因与干预/学前儿童发展与教育高瞻丛书》为教育部人文社会科学一般项目的研究成果之一，以两年跟踪研究的量化数据以及以15个干预个案的质性资料分析为基础，探讨了数学学习困难儿童鉴别与诊断的方法，儿童早期数学技能的核心缺陷，影响数困儿童的遗传、认知机制、环境等各种内外部因素，以及对儿童早期数学学习困难儿童进行教育干预的方法与策略。
目录
前言 ／ 1
上 篇
第一章 绪论 ／
第一节 什么是数学学习困难 ／
第二节 儿童早期数学学习困难的症状 ／
第三节 为什么要关注儿童早期数学学习困难 ／
第四节 数学学习困难的成因 ／
第五节 本研究的目的与方法 ／
第二章 数学学习困难儿童的鉴别和诊断 ／
第一节 常用术语的界定 ／
第二节 早期数学学习困难的简易筛选方法 ／
第三节 数学学习困难儿童的鉴别方法 ／
第四节 数学学习困难的诊断 ／
第五节 本研究中数学学习困难儿童的鉴别和诊断方法 ／
第三章 数学学习困难儿童的数学核心缺陷 ／
第一节 有关数学核心缺陷的理论假设 ／
第二节 儿童早期数学认知发展的理论 ／
第三节 数学学习困难儿童的数感缺陷 ／
第四节 数学学习困难儿童数学事实提取的缺陷 ／
第五节 儿童早期数学学习困难的性别差异 ／
第四章 数学学习困难的先天因素和神经机制 ／
第一节 数学学习困难的先天因素 ／
第二节 数学学习困难的神经基础 ／
第五章 数学学习困难的认知机制 ／
第一节 数学认知与一般认知能力的关系 ／
第二节 工作记忆对儿童早期数学学习困难的影响 ／
第三节 执行功能对儿童早期数学学习困难的影响 ／
第四节 其他一般认知能力对早期数学学习困难的影响 ／
第六章 数学学习困难儿童的非认知影响因素 ／
第一节 非认知能力与数学学习的关系 ／
第二节 5岁数学学习困难儿童的非认知能力表现特征 ／
第七章 数学学习困难的环境影响因素 ／
第一节 家庭教育环境因素的影响 ／
第二节 幼儿园环境因素的影响 ／
下 篇
第八章 儿童早期数学学习困难的教育干预 ／
第一节 干预的理论基础 ／
第二节 干预方案 ／
第三节 干预的策略 ／
第四节 干预的效果分析 ／
第五节 干预研究的启示 ／
第九章 干预个案报告16例 ／
参考文献 ／
上 篇
第一章 绪论 ／
第一节 什么是数学学习困难 ／
第二节 儿童早期数学学习困难的症状 ／
第三节 为什么要关注儿童早期数学学习困难 ／
第四节 数学学习困难的成因 ／
第五节 本研究的目的与方法 ／
第二章 数学学习困难儿童的鉴别和诊断 ／
第一节 常用术语的界定 ／
第二节 早期数学学习困难的简易筛选方法 ／
第三节 数学学习困难儿童的鉴别方法 ／
第四节 数学学习困难的诊断 ／
第五节 本研究中数学学习困难儿童的鉴别和诊断方法 ／
第三章 数学学习困难儿童的数学核心缺陷 ／
第一节 有关数学核心缺陷的理论假设 ／
第二节 儿童早期数学认知发展的理论 ／
第三节 数学学习困难儿童的数感缺陷 ／
第四节 数学学习困难儿童数学事实提取的缺陷 ／
第五节 儿童早期数学学习困难的性别差异 ／
第四章 数学学习困难的先天因素和神经机制 ／
第一节 数学学习困难的先天因素 ／
第二节 数学学习困难的神经基础 ／
第五章 数学学习困难的认知机制 ／
第一节 数学认知与一般认知能力的关系 ／
第二节 工作记忆对儿童早期数学学习困难的影响 ／
第三节 执行功能对儿童早期数学学习困难的影响 ／
第四节 其他一般认知能力对早期数学学习困难的影响 ／
第六章 数学学习困难儿童的非认知影响因素 ／
第一节 非认知能力与数学学习的关系 ／
第二节 5岁数学学习困难儿童的非认知能力表现特征 ／
第七章 数学学习困难的环境影响因素 ／
第一节 家庭教育环境因素的影响 ／
第二节 幼儿园环境因素的影响 ／
下 篇
第八章 儿童早期数学学习困难的教育干预 ／
第一节 干预的理论基础 ／
第二节 干预方案 ／
第三节 干预的策略 ／
第四节 干预的效果分析 ／
第五节 干预研究的启示 ／
第九章 干预个案报告16例 ／
参考文献 ／
