第一章　普通班英才教育概述——概况与理论
　一、英才教育概念的发展：由狭义到广义
　二、我国英才教育的发展：历史与问题
　三、普通班英才教育的意义：兼顾卓越与公平
　四、普通班英才教育借鉴的主要理论：博采众长
　五、普通班英才教育的原则：遵循与贯彻
　【本章惊语】
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第二章　普通班的英才儿童——特征、需要与发现
　一、英才儿童的特征和特殊需要：知之深，爱之切
　二、发现英才儿童：多途径、多方法
　三、关注残疾的英才儿童和失水准的英才儿童
　四、英才儿童案例：典型启发
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第三章　课程与计划——适应选择的需要
　一、研究与创造的课程及活动：开发创造力
　二、道德心理发展的课程及活动：提高素质
　三、培养特殊才能的课程和活动：发展特长
　四、融合式教学计划：兼顾全体
　五、个别教学计划：发展个性
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第四章　深造教学模式设计——适应深化的需要
　一、深化拓展课程内容：培养高级思维
　二、数学课程深化拓展：培养逻辑抽象能力
　三、语文课程深化拓展：提高阅读理解和表达能力
　四、科学课程的深化拓展：激发学生探究科学的兴趣
　五、社会课程的深化拓展：理解社会，适应环境
　六、音乐、美术课程的深化拓展：高层审美与创造
　七、开展深造活动：体验创造过程
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第五章　速成教学模式设计——适应加速的需要
　一、速成教学的意义：早出人才
　二、提前入学：不是揠苗助长
　三、跳级：加速培养
　四、学习高级定位课程
　五、早熟儿童和英才儿童、高智能型学生和高创造型学生：区别对待
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第六章　差异教学模式设计——适应不同的需要
　一、差异教学的内涵：共性与个性的辩证统一
　二、课程及内容：多样与选择
　三、教学策略和方法：有效性与针对性
　四、英才教育和普通教育模式的融合：优势互补
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第七章　促进每个(普通)学生的超常发展——适应发展的需要
　一、给每个学生搭建显示才华的平台：时机与条件
　二、潜慧取决于先天基础和后天教育环境的相互作用：防止片面性
　三、促进学生的身心发展：潜慧在于开发
　四、“早期诱发”的研究与实践
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第八章　英才儿童的教育管理——适应环境的需要
　一、营造优良的环境：自主创新的土壤
　二、英才儿童心理情感特点：理解与沟通
　三、正确处理英才儿童和集体的关系：在集体活动中发展健康个性
　四、人本化管理：支持与服务
　五、对英才儿童的评价：针对性与激励性
　六、突破培养体制的“瓶颈”，大中小学校协同培养英才
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第九章　家庭和社区支持——合作与资源
　一、家长善于发现孩子超常的特点：知子莫如父母
　二、创设民主和谐的家庭学习环境：早期环境尤重要
　三、家校密切合作：形成教育合力
　四、社区资源的利用：兼顾效率与公平
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附录
参考文献