声乐基础教学法：演唱的基础和过程 / 当代外国高校精品音乐教材
￥49.00定价
作者： [美]克利夫顿·韦尔
译者：罗抒冬 译；
出版时间：2014-08
出版社：人民音乐出版社
- 人民音乐出版社
- 9787103044100
- 23383
- 2014-08
- J616
内容简介
克利夫顿·韦尔著的《声乐基础教学法--演唱的基础和过程(当代外国高校精品音乐教材)》是一本全面介绍歌唱与教学的声乐教学法著作，适合作为大学的教科书。它提供了一种既具程序性又具统一性的教学方法，这种方法折中于科学的、机械的及整体性的组合。此书的理论源于20世纪的声乐权威，比如：拉尔夫·阿普尔曼、梅里贝丝·邦奇、托马斯·克利夫兰、芭芭拉·多舍、理查德·米勒、约翰·森德伯格、英戈·蒂策及威廉·维思等。19世纪的著名声乐教育家乔瓦尼·巴蒂斯塔·兰珀特的一些格言也穿插在此书中，以支持和平衡本书的理论。此书推崇传统的意大利美声学派，因为这种学派强调运用自然的生理功能，以达到声音的平衡。
本书的第二个主要论点是：每个人最终都是他自己的最佳教师，也就是说，在一个教师的认真引导下，这位学生所经历的富有尝试性的学习将会获得有效的成就。当教师与学生的关系建立在合作的基础之上时，状态是最理想的，如同两个人同时追寻共同的目标。当教师主导权的分量在渐渐减少时，学生的责任感就会相对增强，他们也会因此能更有效地把握整个学习进程。
虽然此书主要是为那些从事或将要从事声乐教学的教师而作，但是，它也适用于合唱指挥、声乐指导及歌唱水平处于中高级程度的歌唱者。读者会发现此书清晰易懂，是一本很好的训练手册及参考用书。
本书的第二个主要论点是：每个人最终都是他自己的最佳教师，也就是说，在一个教师的认真引导下，这位学生所经历的富有尝试性的学习将会获得有效的成就。当教师与学生的关系建立在合作的基础之上时，状态是最理想的，如同两个人同时追寻共同的目标。当教师主导权的分量在渐渐减少时，学生的责任感就会相对增强，他们也会因此能更有效地把握整个学习进程。
虽然此书主要是为那些从事或将要从事声乐教学的教师而作，但是，它也适用于合唱指挥、声乐指导及歌唱水平处于中高级程度的歌唱者。读者会发现此书清晰易懂，是一本很好的训练手册及参考用书。
目录
前 言
第一章 歌唱的理念
一、歌唱行为的起源和本质
二、歌唱美学
三、音调偏好
四、通俗唱法及古典美声唱法的地位
五、学习声乐的益处
第二章 歌唱心理学
一、获得心理洞察力
二、感性的层面和概念性的层面
三、应对困惑与冲突
四、整体的目标和进程
五、现实的目标与期待
第三章 身心合一
一、职业歌手
二、肌肉的功能与作用
三、运动与健身
四、饮食与营养
五、应对压力
六、放松身心的方法
七、身体发声练习
八、有效的身体直立
第四章 歌唱过程：建立联系感
一、理解声音科学
二、发声过程：声音如何工作?
三、身心之间的联系
四、说话与歌唱的联系
五、从说话到用身体去歌唱的声乐练习
第五章 呼吸系统：控制呼吸
一、呼吸的功能和作用
二、呼吸系统的生理与解剖
三、呼吸方法
四、影响有效呼吸的因素
五、呼吸练习
六、呼吸的协调和控制
七、气息与声音的协调练习
第六章 发声：歌唱声音的产生
一、歌唱声音的产生和特征
二、主要发声机构的解剖
三、开始发声
四、高效率声音的特点
五、获得有效声音的练习
第七章 声音位置：让声音得到统一
一、声区的解释和定义
二、声区划分的历史概况
三、声区划分的理论
四、声音位置的生理机能
五、声区转换的分类
第一章 歌唱的理念
一、歌唱行为的起源和本质
二、歌唱美学
三、音调偏好
四、通俗唱法及古典美声唱法的地位
五、学习声乐的益处
第二章 歌唱心理学
一、获得心理洞察力
二、感性的层面和概念性的层面
三、应对困惑与冲突
四、整体的目标和进程
五、现实的目标与期待
第三章 身心合一
一、职业歌手
二、肌肉的功能与作用
三、运动与健身
四、饮食与营养
五、应对压力
六、放松身心的方法
七、身体发声练习
八、有效的身体直立
第四章 歌唱过程：建立联系感
一、理解声音科学
二、发声过程：声音如何工作?
三、身心之间的联系
四、说话与歌唱的联系
五、从说话到用身体去歌唱的声乐练习
第五章 呼吸系统：控制呼吸
一、呼吸的功能和作用
二、呼吸系统的生理与解剖
三、呼吸方法
四、影响有效呼吸的因素
五、呼吸练习
六、呼吸的协调和控制
七、气息与声音的协调练习
第六章 发声：歌唱声音的产生
一、歌唱声音的产生和特征
二、主要发声机构的解剖
三、开始发声
四、高效率声音的特点
五、获得有效声音的练习
第七章 声音位置：让声音得到统一
一、声区的解释和定义
二、声区划分的历史概况
三、声区划分的理论
四、声音位置的生理机能
五、声区转换的分类
