小学教育学 / 高等院校小学教育专业融媒体教材
￥36.00定价
作者： 刘慧
出版时间：2023-04
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303279357
- 1-2
- 443081
- 66258165-1
- 16开
- 2023-04
- 教育学
- 教育学
- G620
- 小学教育
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
本书属于“十三五”高专校小学教育专业融媒体改革创新系列教材。本书以纸质教材作为基点和“链接”，融各类原创性教学资源为一体，力图以培养未来从事小学教育教师的专业素养为目的，紧紧围绕“小学教育”这个核心概念和根本问题，尝试探索小学教育的特定性质、特殊规律和特定价值，引导高专校小教专业学生从职前开始就形成正确的教育观、学校观、学生观、教师观、课程观、教学观、评价观等。本书在遵循本套书体例框架的前提下，尝试以典型案例或知识小卡片的形式穿插教育案例研讨、一线教育传真、教育经典阅读、教育问题探究、前沿知识拓展等模块，体现内容的新颖性和活泼性，突出教材呈现方式的灵活性和可读性，试图改变教材的原有“面貌”，提升吸引力。
目录
第一编理解小学教育意义
第一章 小学教育历史 ..3
第一节 古代小学教育的萌生与发展 /5
第二节 近现代小学教育的转型与发展 /13
第二章 小学教育性质 ..23
第一节 小学教育性质及内涵解析 /25
第二节 认识小学教育性质的意义 /35
第三章 小学教育目标 ..39
第一节 小学教育目标概述 /41
第二节 我国近现代小学教育目标发展历程 /46
第三节 小学教育目标着眼于儿童生命的健康成长 /48
第四章 小学教育内容 ..54
第一节 何谓小学教育内容 /56
第二节小学教育内容的历史回溯 /57
第三节 确定小学教育内容的基本原则 /59
第二编 体认小学师生生命
第五章 小学生 ..65
第一节“昨天”小学生的生命画像 /67
第二节“今天”小学生的生命样态 /71
第三节 “明天”小学生的生命成长 /77
第六章 小学教师 ..82
第一节 “昨天”小学教师的生命画像 /84
第二节“今天”小学教师的生命样态 /87
第三节“明天”小学教师的生命成长 /95
第三编 走进小学教育生活
第七章 小学课程 ..103
第一节 回归生活的景象：从小学课程表透视小学课程 /104
第二节 生活化的具象结构：从小学课程表探析课程结构 /113 第三节 小学课程的“变”与“不变”/118
第八章 小学教学 ..124
第一节何谓教学：是“教”还是“学” /125
第二节 为何而教：为儿童生命健康成长提供有效能量 /131
第三节 怎样去教：回归儿童的生命与生活 /134 第九章 小学课外活动 ..141
第一节 小学课外活动：学校教育生活不可或缺的部分 /143
第二节个性与全面：小学课外活动的价值追求 /146
第三节从“旁枝”到“主干”:小学课外活动实施的思考 /147 第十章 小学教育评价 ..155
第一节 评价与生命成长“如影随形” /157
第二节 多一把“尺子”，多一份“精彩” /163 第三节 发展性评价成就“更好的自己” /168
第四编 体验小学教育生态
第十一章 小学教育生态 ..175
第一节 小学教育生态系统 /177
第二节 小学教育生态文明建设 /181
第三节 小学教育生态系统的特征与功能 /183
第四节 小学班级生态 /186
第十二章 家校社协同共育 ..191
第一节 家校社协同共育的基本观点 /193
第二节 家校社协同共育的特点及职责范围 /197
第三节 家校社协同共育的实现途径 /201
第十三章小学教育研究 ..206
第一节 小学教育研究的价值 /208
第二节 小学教育研究的性质与内容 /209
第三节小学教育研究的实践方式 /214
第四节 小学教育研究的指导原则 /216
第一章 小学教育历史 ..3
第一节 古代小学教育的萌生与发展 /5
第二节 近现代小学教育的转型与发展 /13
第二章 小学教育性质 ..23
第一节 小学教育性质及内涵解析 /25
第二节 认识小学教育性质的意义 /35
第三章 小学教育目标 ..39
第一节 小学教育目标概述 /41
第二节 我国近现代小学教育目标发展历程 /46
第三节 小学教育目标着眼于儿童生命的健康成长 /48
第四章 小学教育内容 ..54
第一节 何谓小学教育内容 /56
第二节小学教育内容的历史回溯 /57
第三节 确定小学教育内容的基本原则 /59
第二编 体认小学师生生命
第五章 小学生 ..65
第一节“昨天”小学生的生命画像 /67
第二节“今天”小学生的生命样态 /71
第三节 “明天”小学生的生命成长 /77
第六章 小学教师 ..82
第一节 “昨天”小学教师的生命画像 /84
第二节“今天”小学教师的生命样态 /87
第三节“明天”小学教师的生命成长 /95
第三编 走进小学教育生活
第七章 小学课程 ..103
第一节 回归生活的景象：从小学课程表透视小学课程 /104
第二节 生活化的具象结构：从小学课程表探析课程结构 /113 第三节 小学课程的“变”与“不变”/118
第八章 小学教学 ..124
第一节何谓教学：是“教”还是“学” /125
第二节 为何而教：为儿童生命健康成长提供有效能量 /131
第三节 怎样去教：回归儿童的生命与生活 /134 第九章 小学课外活动 ..141
第一节 小学课外活动：学校教育生活不可或缺的部分 /143
第二节个性与全面：小学课外活动的价值追求 /146
第三节从“旁枝”到“主干”:小学课外活动实施的思考 /147 第十章 小学教育评价 ..155
第一节 评价与生命成长“如影随形” /157
第二节 多一把“尺子”，多一份“精彩” /163 第三节 发展性评价成就“更好的自己” /168
第四编 体验小学教育生态
第十一章 小学教育生态 ..175
第一节 小学教育生态系统 /177
第二节 小学教育生态文明建设 /181
第三节 小学教育生态系统的特征与功能 /183
第四节 小学班级生态 /186
第十二章 家校社协同共育 ..191
第一节 家校社协同共育的基本观点 /193
第二节 家校社协同共育的特点及职责范围 /197
第三节 家校社协同共育的实现途径 /201
第十三章小学教育研究 ..206
第一节 小学教育研究的价值 /208
第二节 小学教育研究的性质与内容 /209
第三节小学教育研究的实践方式 /214
第四节 小学教育研究的指导原则 /216
