美术概论
定价：￥59.80
作者： 郭廷元，臧美莹，邱佳，姜小丢
出版时间：2025-10
最新印次日期：2025-10
出版社：中国轻工业出版社
- 中国轻工业出版社
- 9787518456987
- 1-1
- 567874
- 16开
- 2025-10
- 文化艺术大类
- 艺术设计类
- 美术、艺术设计
- 高职
作者简介
内容简介
《美术概论》是鲁迅美术学院教师团队为本校课程打造的专业教材，立足本院核心课程体系，兼顾普通本科与成人学历、非学历教育特色。教材采用“主次分明、循序渐进”的编写策略：主干内容系统阐释美术理论核心概念与前沿动态，辅助板块设置课后练习、名作细读等单元，融入互动式学习设计与课程思政内容，激发学生主动构建知识体系，实现专业技能与价值引领的双向成长。配图以现实主义作品为主体，兼顾多元流派，通过对比分析引导学生形成符合社会主义核心价值观的审美判断。教材特设“特色课程”板块，系统讲授鲁艺美术史发展历程，梳理精神传承脉络，探讨当代价值，深化对学院校训精神的理解。全书贯彻社会主义核心价值观，弘扬中华美育精神，倡导现实主义创作理念，培养具备文化自信与社会责任感的复合型艺术人才，实现理论、实践与人文的有机统一。
目录
第一章 概述
第一节“美术”一词的来源
一、“美术”概念在中国的本土化历程
二、日本对“美术”概念的译介与创新
三、西方“美术”概念的源流与演变
四、跨文化比较视野下的概念变迁
课后思考与练习
第二节 美术的起源
一、原始美术的萌芽
二、全球原始美术的共性特征
三、材料技术的原始创新
四、功能意义的跨文化解读
五、向文明社会的过渡
课后思考与练习
第三节 美术的发展
一、原始美术的延续与蜕变
二、文明曙光中的视觉革命
三、古典范式的全球建构
四、技术革命与表达转型
五、现代语境的多元探索
课后思考与练习
第四节 美术门类的划分
一、建筑艺术
二、雕塑艺术
三、油画艺术
四、水彩画艺术
五、版画艺术
六、工艺美术
七、中国画与书法
八、当代综合美术
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第二輩 美术的本质
第一节 美术的社会功能
一、认识功能：人类文明的视觉档案
二、教育功能：价值观的视觉传承
三、审美功能：情感共鸣的视觉通道
课后思考与练习
第二节 中西美术观的异同
一、哲学基础的差异
二、创作理念的分野
三、表现手法的对比
四、审美标准的共性与个性
课后思考与练习
第三节 当代美术本质新论
一、观念主导：从“物”到“思”的转变
二、技术赋能：数字媒介的革命
三、文化交融：全球在地化的实践
四、公众参与：艺术边界的消融
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第三章 美术的创作
第一节 美术作品的构成
一、构思（构图）：视觉逻辑的搭建
二、笔触：工具与情感的印记
三、节奏：动态平衡的视觉韵律
四、内容：主题与载体的统一
五、风格：时代与个性的印记
六、形式：结构与法则的显现
七、蕙境：物我交融的终极追求
课后思考与练习
第二节 创作主体与艺术家修养
一、创作主体：美术创作的核心驱动力
二、艺术家所需要的修养：支撑创作的多维能力
三、修养与主题的互动关系
课后思考与练习
第三节 创作过程与方法论
一、美术创作的基本过程
二、美术创作的方法论体系
三、创作过程与方法论的实践意义
课后思考与练习
第四节 中西创作观的异同
一、创作观念的差异
二、创作观念的共通之处
课后思考与练习
名作细读
课后问题
学习资源
第四章 美术的接受论
第一节 审美接受机制与心理
一、审美接受机制
二、审美接受心理
课后思考与练习
第二节 美术传播的生态链
一、创作环节：生态链的源头
二、传播环节：连接创作与受众的桥梁
三、受众环节：美术传播的终点与新的起点
四、反馈与调节环节：维持生态链的平衡
课后思考与练习
第三节 信息时代接受方式的变革
一、接受场景的转变
二、接受媒介的多样化
三、接受主体的变化
四、接受效果的优化
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第五章 中国古代美术概述
第一节 先秦、两汉
一、先秦美术概述
二、两汉美术概述
课后思考与练习
第二节 隋唐、五代
一、隔唐美术概述
二、五代美术概述
课后思考与练习
第三节 宋元、明清
一、宋元美术概述
二、明清美术概述
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第六章 中国近现代美术概述
第一节 清末民初：美术变革的萌芽与开端
一、社会变革与美术思潮的碰撞
二、传统绘画的坚守与改良
三、西方绘画的引入与融合
四、美术教膏的转型与新式学堂的兴起
五、美术社团的活跃与艺术交流的柘展
六、民间美术的转型与风俗版画的兴起
七、女子美术教育的初步发展
课后思考与练习
第二节 五四新文化运动时期：美术思潮的碰撞与革新
一、新旧美术观念的激烈碰撞
二、西方美术理念的引入与融合
三、传统美术的批判与突破
四、美术教育的革新与发展
五、美术大众化的转向与实践
六、美术思潮碰撞与革新的影响
课后思考与练习
第三节 抗日战争及解放战争时期：美术的战斗使命与现实关怀
一、抗日战争时期美术的战斗使命凸显
二、美术在抗日民主根据地和解放区的蓬勃发展
三、国统区美术的抗争与呐喊
四、美术与社会现实的紧密结合
课后思考与练习
第四节 新中国成立至改革开放前：美术的探索与曲折发展
一、新中国成立初期的美术新气象
二、“百花齐放，百家争鸣”方针下的美术发展
三、“文革”时期的美术困境与坚守
四、改革开放前夕的美术过渡与新生
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第七章 西方美术概述
第一节 古典时期至中世纪
一、古典时期的艺术奠基
二、中世纪艺术：神权统治下的视觉叙事
三、古典时期与中世纪的艺术对话
四、关键作品解析
课后思考与练习
第二节 文艺复兴至18世纪
一、文艺复兴：人文主义的曙光
二、巴洛克艺术：动势与情感的狂飙
三、洛可可艺术：优雅与事乐的余晖
四、新古典主义：理性与秩序的回归
五、关键技术与观念突破
课后思考与练习
第三节 19世纪至20世纪
一、19世纪西方美术的多元探索
二、20世纪西方美术的革新与突破
三、历史意义与影响
课后思考与练习
第四节 中西美术发展比较
一、文化根基与哲学观念的差异
二、造型语言与表现手法的分野
三、空间观念与构图法则的对比
四、题材选择与审美趣味的分化
五、材料媒介与技法传统的演变
六、社会功能与价值取向的异同
七、全球化背景下的融合与碰撞
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第八章 美术评论与鉴赏
第一节 中国美术理论
一、先秦两汉：美术思想的萌芽与体系化
二、魏晋南北朝：美术理论的自觉与成熟
三、隋唐五代：美术理论的繁荣与细化
四、宋元：文人画理论的崛起与完善
五、明清：美术理论的世俗化与多元化
六、近现代：传统理论的转型与西方理论的融合
七、中国美术理论的核心特征
课后思考与练习
第二节 西方美术理论
一、古希腊、古罗马时期：模仿论与形式美学的奠基
二、中世纪：神学框架下的象征与程式
三、文艺复兴：人文主义与科学方法的融合
四、17-18世纪：色彩与趣味的争论
五、19世纪：现实主义与印象派的光色革命
六、20世纪：现代与后现代的理论裂变
七、西方美术理论的核心特征
课后思考与练习
第三节 当代中西美术评论观比较
一、发展观：线性进化与螺旋递进的分野
二、主体观：本土化改造与全球化扩张的差异
三、创作观：形式实验与内容承载的侧重
四、接受观：大众化普及与精英化引领的互动
五、技术观：媒介依赖与技艺传承的对比
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第九章 鲁艺美术概述
一、鲁艺的创立背景与历史使命
二、鲁艺美术的教育方针与实践
三、鲁艺美术的创作成果与代表人物
四、鲁艺美术的历史影响与传承
五、鲁艺美术的当代启示
课后思考与练习
名作细读
课后问答
第一节“美术”一词的来源
一、“美术”概念在中国的本土化历程
二、日本对“美术”概念的译介与创新
三、西方“美术”概念的源流与演变
四、跨文化比较视野下的概念变迁
课后思考与练习
第二节 美术的起源
一、原始美术的萌芽
二、全球原始美术的共性特征
三、材料技术的原始创新
四、功能意义的跨文化解读
五、向文明社会的过渡
课后思考与练习
第三节 美术的发展
一、原始美术的延续与蜕变
二、文明曙光中的视觉革命
三、古典范式的全球建构
四、技术革命与表达转型
五、现代语境的多元探索
课后思考与练习
第四节 美术门类的划分
一、建筑艺术
二、雕塑艺术
三、油画艺术
四、水彩画艺术
五、版画艺术
六、工艺美术
七、中国画与书法
八、当代综合美术
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第二輩 美术的本质
第一节 美术的社会功能
一、认识功能：人类文明的视觉档案
二、教育功能：价值观的视觉传承
三、审美功能：情感共鸣的视觉通道
课后思考与练习
第二节 中西美术观的异同
一、哲学基础的差异
二、创作理念的分野
三、表现手法的对比
四、审美标准的共性与个性
课后思考与练习
第三节 当代美术本质新论
一、观念主导：从“物”到“思”的转变
二、技术赋能：数字媒介的革命
三、文化交融：全球在地化的实践
四、公众参与：艺术边界的消融
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第三章 美术的创作
第一节 美术作品的构成
一、构思（构图）：视觉逻辑的搭建
二、笔触：工具与情感的印记
三、节奏：动态平衡的视觉韵律
四、内容：主题与载体的统一
五、风格：时代与个性的印记
六、形式：结构与法则的显现
七、蕙境：物我交融的终极追求
课后思考与练习
第二节 创作主体与艺术家修养
一、创作主体：美术创作的核心驱动力
二、艺术家所需要的修养：支撑创作的多维能力
三、修养与主题的互动关系
课后思考与练习
第三节 创作过程与方法论
一、美术创作的基本过程
二、美术创作的方法论体系
三、创作过程与方法论的实践意义
课后思考与练习
第四节 中西创作观的异同
一、创作观念的差异
二、创作观念的共通之处
课后思考与练习
名作细读
课后问题
学习资源
第四章 美术的接受论
第一节 审美接受机制与心理
一、审美接受机制
二、审美接受心理
课后思考与练习
第二节 美术传播的生态链
一、创作环节：生态链的源头
二、传播环节：连接创作与受众的桥梁
三、受众环节：美术传播的终点与新的起点
四、反馈与调节环节：维持生态链的平衡
课后思考与练习
第三节 信息时代接受方式的变革
一、接受场景的转变
二、接受媒介的多样化
三、接受主体的变化
四、接受效果的优化
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第五章 中国古代美术概述
第一节 先秦、两汉
一、先秦美术概述
二、两汉美术概述
课后思考与练习
第二节 隋唐、五代
一、隔唐美术概述
二、五代美术概述
课后思考与练习
第三节 宋元、明清
一、宋元美术概述
二、明清美术概述
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第六章 中国近现代美术概述
第一节 清末民初：美术变革的萌芽与开端
一、社会变革与美术思潮的碰撞
二、传统绘画的坚守与改良
三、西方绘画的引入与融合
四、美术教膏的转型与新式学堂的兴起
五、美术社团的活跃与艺术交流的柘展
六、民间美术的转型与风俗版画的兴起
七、女子美术教育的初步发展
课后思考与练习
第二节 五四新文化运动时期：美术思潮的碰撞与革新
一、新旧美术观念的激烈碰撞
二、西方美术理念的引入与融合
三、传统美术的批判与突破
四、美术教育的革新与发展
五、美术大众化的转向与实践
六、美术思潮碰撞与革新的影响
课后思考与练习
第三节 抗日战争及解放战争时期：美术的战斗使命与现实关怀
一、抗日战争时期美术的战斗使命凸显
二、美术在抗日民主根据地和解放区的蓬勃发展
三、国统区美术的抗争与呐喊
四、美术与社会现实的紧密结合
课后思考与练习
第四节 新中国成立至改革开放前：美术的探索与曲折发展
一、新中国成立初期的美术新气象
二、“百花齐放，百家争鸣”方针下的美术发展
三、“文革”时期的美术困境与坚守
四、改革开放前夕的美术过渡与新生
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第七章 西方美术概述
第一节 古典时期至中世纪
一、古典时期的艺术奠基
二、中世纪艺术：神权统治下的视觉叙事
三、古典时期与中世纪的艺术对话
四、关键作品解析
课后思考与练习
第二节 文艺复兴至18世纪
一、文艺复兴：人文主义的曙光
二、巴洛克艺术：动势与情感的狂飙
三、洛可可艺术：优雅与事乐的余晖
四、新古典主义：理性与秩序的回归
五、关键技术与观念突破
课后思考与练习
第三节 19世纪至20世纪
一、19世纪西方美术的多元探索
二、20世纪西方美术的革新与突破
三、历史意义与影响
课后思考与练习
第四节 中西美术发展比较
一、文化根基与哲学观念的差异
二、造型语言与表现手法的分野
三、空间观念与构图法则的对比
四、题材选择与审美趣味的分化
五、材料媒介与技法传统的演变
六、社会功能与价值取向的异同
七、全球化背景下的融合与碰撞
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第八章 美术评论与鉴赏
第一节 中国美术理论
一、先秦两汉：美术思想的萌芽与体系化
二、魏晋南北朝：美术理论的自觉与成熟
三、隋唐五代：美术理论的繁荣与细化
四、宋元：文人画理论的崛起与完善
五、明清：美术理论的世俗化与多元化
六、近现代：传统理论的转型与西方理论的融合
七、中国美术理论的核心特征
课后思考与练习
第二节 西方美术理论
一、古希腊、古罗马时期：模仿论与形式美学的奠基
二、中世纪：神学框架下的象征与程式
三、文艺复兴：人文主义与科学方法的融合
四、17-18世纪：色彩与趣味的争论
五、19世纪：现实主义与印象派的光色革命
六、20世纪：现代与后现代的理论裂变
七、西方美术理论的核心特征
课后思考与练习
第三节 当代中西美术评论观比较
一、发展观：线性进化与螺旋递进的分野
二、主体观：本土化改造与全球化扩张的差异
三、创作观：形式实验与内容承载的侧重
四、接受观：大众化普及与精英化引领的互动
五、技术观：媒介依赖与技艺传承的对比
课后思考与练习
名作细读
课后问答
学习资源
第九章 鲁艺美术概述
一、鲁艺的创立背景与历史使命
二、鲁艺美术的教育方针与实践
三、鲁艺美术的创作成果与代表人物
四、鲁艺美术的历史影响与传承
五、鲁艺美术的当代启示
课后思考与练习
名作细读
课后问答
