目录
 前辅文
 绪论 音乐教育与音乐教育学概述
  第一节 音乐教育的内涵
  第二节 中国式音乐教育现代化
  第三节 音乐教育学及其研究对象
  第四节 音乐教育学的产生与发展
 第一编 音乐教育概述
  第一章 音乐教育发展简史
   第一节 中国古代音乐教育发展简史
   第二节 中国近现代音乐教育发展简史
   第三节 西方古代音乐教育发展简史
   第四节 西方近现代音乐教育发展简史
  第二章 音乐教育的理论基础
   第一节 音乐教育的教育学基础
   第二节 音乐教育的人类学基础
   第三节 音乐教育的社会学基础
   第四节 音乐教育的美学基础
  第三章 音乐教育哲学及其发展
   第一节 什么是音乐教育哲学
   第二节 教师个人的音乐教育哲学
   第三节 中国古代音乐教育哲学思想
   第四节 西方当代音乐教育哲学思潮
  第四章 教育心理学与音乐教育
   第一节 多元智能理论与音乐教育
   第二节 建构主义理论与音乐教育
   第三节 具身认知理论与音乐教育
   第四节 创造性思维与音乐教育
 第二编 音乐课程论
  第五章 音乐课程的发展演变
   第一节 我国音乐课程发展概述
   第二节 文化观念与音乐课程发展
   第三节 文化选择与音乐课程发展
   第四节 21世纪的音乐课程发展
  第六章 音乐课程目标
   第一节 音乐课程目标发展概述
   第二节 音乐课程目标的取向
   第三节 从“双基”到“三维”的目标转向
   第四节 核心素养导向的音乐课程目标
  第七章 音乐课程的结构与内容
   第一节 音乐课程结构及其类型
   第二节 音乐课程内容及其选择
   第三节 义务教育音乐课程的结构与内容
   第四节 普通高中音乐课程的结构与内容
  第八章 音乐课程资源开发
   第一节 音乐课程资源概述
   第二节 音乐课程资源的开发与利用
   第三节 校本音乐课程及其开发
   第四节 国家音乐课程校本化及其策略
 第三编 音乐教学论
  第九章 音乐教材分析与教学设计
   第一节 音乐教材分析的原理与方法
   第二节 音乐教学设计的基本原理
   第三节 音乐欣赏教学设计
   第四节 音乐表现教学设计
   第五节 音乐编创教学设计
  第十章 音乐教学程序及其设计
   第一节 音乐教学程序简述
   第二节 音乐教学目标
   第三节 音乐教学导入
   第四节 音乐教学过程
  第十一章 音乐教学方法
   第一节 音乐教学方法概述
   第二节 音乐教学方法的基本类型
   第三节 20世纪国外著名音乐教学法
   第四节 21世纪音乐教学方法的变革
  第十二章 音乐教育数字化
   第一节 音乐教育数字化概述
   第二节 音乐教育数字化转型
   第三节 信息技术支持的音乐教育
   第四节 数字化赋能的音乐教育
  第十三章 音乐教学评价
   第一节 音乐教学评价概述
   第二节 音乐教学评价的基本类型
   第三节 音乐教学评价的策略和方法
   第四节 音乐学业质量水平评价
 第四编 音乐教师论
  第十四章 音乐教师的专业化发展
   第一节 音乐教师专业化发展概述
   第二节 音乐教师专业化发展的政策保障
   第三节 基于教学实践的音乐教师专业化发展
   第四节 基于校本教研的音乐教师专业化发展
  第十五章 卓越音乐教师及其培养
   第一节 卓越音乐教师及其专业形象
   第二节 卓越音乐教师培养的政策保障
   第三节 卓越音乐教师的实践性知识及其养成
   第四节 卓越音乐教师的自我成长
  第十六章 音乐教师的教育研究
   第一节 音乐教师为何要做教育研究
   第二节 音乐教育研究的基本程序
   第三节 音乐教育研究的常用方法
   第四节 音乐教育论文的撰写
 后记
 前辅文
 绪论 音乐教育与音乐教育学概述
  第一节 音乐教育的内涵
  第二节 中国式音乐教育现代化
  第三节 音乐教育学及其研究对象
  第四节 音乐教育学的产生与发展
 第一编 音乐教育概述
  第一章 音乐教育发展简史
   第一节 中国古代音乐教育发展简史
   第二节 中国近现代音乐教育发展简史
   第三节 西方古代音乐教育发展简史
   第四节 西方近现代音乐教育发展简史
  第二章 音乐教育的理论基础
   第一节 音乐教育的教育学基础
   第二节 音乐教育的人类学基础
   第三节 音乐教育的社会学基础
   第四节 音乐教育的美学基础
  第三章 音乐教育哲学及其发展
   第一节 什么是音乐教育哲学
   第二节 教师个人的音乐教育哲学
   第三节 中国古代音乐教育哲学思想
   第四节 西方当代音乐教育哲学思潮
  第四章 教育心理学与音乐教育
   第一节 多元智能理论与音乐教育
   第二节 建构主义理论与音乐教育
   第三节 具身认知理论与音乐教育
   第四节 创造性思维与音乐教育
 第二编 音乐课程论
  第五章 音乐课程的发展演变
   第一节 我国音乐课程发展概述
   第二节 文化观念与音乐课程发展
   第三节 文化选择与音乐课程发展
   第四节 21世纪的音乐课程发展
  第六章 音乐课程目标
   第一节 音乐课程目标发展概述
   第二节 音乐课程目标的取向
   第三节 从“双基”到“三维”的目标转向
   第四节 核心素养导向的音乐课程目标
  第七章 音乐课程的结构与内容
   第一节 音乐课程结构及其类型
   第二节 音乐课程内容及其选择
   第三节 义务教育音乐课程的结构与内容
   第四节 普通高中音乐课程的结构与内容
  第八章 音乐课程资源开发
   第一节 音乐课程资源概述
   第二节 音乐课程资源的开发与利用
   第三节 校本音乐课程及其开发
   第四节 国家音乐课程校本化及其策略
 第三编 音乐教学论
  第九章 音乐教材分析与教学设计
   第一节 音乐教材分析的原理与方法
   第二节 音乐教学设计的基本原理
   第三节 音乐欣赏教学设计
   第四节 音乐表现教学设计
   第五节 音乐编创教学设计
  第十章 音乐教学程序及其设计
   第一节 音乐教学程序简述
   第二节 音乐教学目标
   第三节 音乐教学导入
   第四节 音乐教学过程
  第十一章 音乐教学方法
   第一节 音乐教学方法概述
   第二节 音乐教学方法的基本类型
   第三节 20世纪国外著名音乐教学法
   第四节 21世纪音乐教学方法的变革
  第十二章 音乐教育数字化
   第一节 音乐教育数字化概述
   第二节 音乐教育数字化转型
   第三节 信息技术支持的音乐教育
   第四节 数字化赋能的音乐教育
  第十三章 音乐教学评价
   第一节 音乐教学评价概述
   第二节 音乐教学评价的基本类型
   第三节 音乐教学评价的策略和方法
   第四节 音乐学业质量水平评价
 第四编 音乐教师论
  第十四章 音乐教师的专业化发展
   第一节 音乐教师专业化发展概述
   第二节 音乐教师专业化发展的政策保障
   第三节 基于教学实践的音乐教师专业化发展
   第四节 基于校本教研的音乐教师专业化发展
  第十五章 卓越音乐教师及其培养
   第一节 卓越音乐教师及其专业形象
   第二节 卓越音乐教师培养的政策保障
   第三节 卓越音乐教师的实践性知识及其养成
   第四节 卓越音乐教师的自我成长
  第十六章 音乐教师的教育研究
   第一节 音乐教师为何要做教育研究
   第二节 音乐教育研究的基本程序
   第三节 音乐教育研究的常用方法
   第四节 音乐教育论文的撰写
 后记