教师专业发展（第二版） / 全国教师教育推荐使用课程资源，2025年度百种“大学出版好书”
定价：￥45.00
作者： 饶从满
出版时间：2024-05
最新印次日期：2025-8
出版社：东北师范大学出版社
“十四五”普通高等教育本科国家级规划教材
- 东北师范大学出版社
- 9787577110790
- 2-2
- 525927
- 43264767-5
- 16开
- 2024-05
- 教育学
- 教育学类
- 公共课
- 本科
作者简介
内容简介
《教师专业发展（第二版）》贯彻落实党的二十大“加快建设教育强国”精神，聚焦教师专业标准、《教师教育课程标准（试行）》以及新时代国家对教师素质的新要求，立足教师是自身发展的主体这一基本理念，重点介绍了新时代教师的专业角色与使命，并在分析揭示教师作为专业人员的发展规律、发展方向和发展内容基础上，重点阐述了自我反思、同事合作、教学相长、教育研究等专业发展的基本路径与策略，特别突出了生涯规划、入职阶段和职业倦怠等教师发展中的关键问题与阶段，旨在为教师的发展提供支持和帮助。与同类教材相比，本教材的主要特色是把握时代脉搏，突出师范特色，着力破解现实发展难题。本教材是本科所有师范专业共同课教材。
目录
第一章 教师角色
第一节 教师角色的内涵与特点
第二节 教师角色观的演变
第三节 新时代教师的角色与使命
第二章 教师专业化与教师发展
第一节 教师专业化的内涵
第二节 教师专业化的重心转移
第三节 教师发展的内涵
第三章 教师发展的过程
第一节 教师发展的阶段
第二节 教师发展的影响因素
第四章 教师发展的内容
第一节 教师专业标准的基本解读
第二节 教师发展的内容诠释
第五章 自我反思——在与自我的对话中成长
第一节 自我反思的内涵
第二节 自我反思的意义
第三节 自我反思的策略
第六章 同事合作——在与同事的对话中发展
第一节 同事合作的内涵
第二节 同事合作与教师生存
第三节 同事合作与教师发展
第四节 同事合作的策略
第七章 教学相长——在与学生的对话中共进
第一节 教学相长的内涵解读
第二节 师生对话与教师发展
第三节 实现教学相长的策略
第八章 教育研究——在与已知和未知的对话中提升
第一节 “教师作为研究者”理念的兴起及其意味
第二节 “教师作为研究者”的意义与可能性
第三节 “教师作为研究者”的方式与策略
第九章 教师发展中的关键环节
第一节 教师生涯规划的制定
第二节 入职阶段的顺利过渡
第三节 职业倦怠的消解与应对
第一节 教师角色的内涵与特点
第二节 教师角色观的演变
第三节 新时代教师的角色与使命
第二章 教师专业化与教师发展
第一节 教师专业化的内涵
第二节 教师专业化的重心转移
第三节 教师发展的内涵
第三章 教师发展的过程
第一节 教师发展的阶段
第二节 教师发展的影响因素
第四章 教师发展的内容
第一节 教师专业标准的基本解读
第二节 教师发展的内容诠释
第五章 自我反思——在与自我的对话中成长
第一节 自我反思的内涵
第二节 自我反思的意义
第三节 自我反思的策略
第六章 同事合作——在与同事的对话中发展
第一节 同事合作的内涵
第二节 同事合作与教师生存
第三节 同事合作与教师发展
第四节 同事合作的策略
第七章 教学相长——在与学生的对话中共进
第一节 教学相长的内涵解读
第二节 师生对话与教师发展
第三节 实现教学相长的策略
第八章 教育研究——在与已知和未知的对话中提升
第一节 “教师作为研究者”理念的兴起及其意味
第二节 “教师作为研究者”的意义与可能性
第三节 “教师作为研究者”的方式与策略
第九章 教师发展中的关键环节
第一节 教师生涯规划的制定
第二节 入职阶段的顺利过渡
第三节 职业倦怠的消解与应对
