第一章　研究概述 1一、研究背景与意义 2（一）研究背景 2（二）研究意义 3二、研究现状述评 4（一）工匠精神的历史演变研究 4（二）工匠精神的当代特征研究 4（三）工匠精神的维度划分研究 5（四）工匠精神的影响因素研究 5（五）工匠精神的培育策略研究 6三、研究目的与内容 7（一）研究目的 7（二）研究内容 7四、研究设计 8（一）研究思路 8（二）研究方法 9第二章　工匠精神的核心概念与理论基础 8一、核心概念 11（一）概念界定 11（二）工匠精神、职业精神与工匠文化的关系 15二、新时代的工匠精神 17（一）工匠精神培育的必要性 17（二）工匠精神的构成要素 19（三）工匠精神的基本特征 23三、理论基础 25（一）职业能力发展阶段理论 25（二）缄默知识理论 27（三）系统理论 29第三章　我国工匠精神的历史传承 29一、我国工匠精神的历史溯源 31（一）工匠精神的孕育萌芽阶段 32（二）工匠精神的形成发展阶段 33（三）工匠精神的衰退没落阶段 34（四）工匠精神的传承创新阶段 35二、我国工匠精神的传承与发展 36（一）按劳获酬是工匠精神传承与发展的物质基础 36（二）儒家思想是工匠精神传承与发展的文化基础 37（三）尊师重教是工匠精神传承与发展的伦理基础 38（四）官府管理是工匠精神传承与发展的有力保障 40三、我国工匠精神的当代创新 41（一）工匠精神的当代背景 41（二）工匠精神的当代价值 43（三）工匠精神的当代践行 45第四章　工匠精神传承的国际借鉴 52一、德国的工匠精神及传承 52（一）德国工匠精神的历史溯源 53（二）德国工匠精神的形成机制 55（三）德国制造完美逆袭的启示 59二、瑞士的工匠精神及传承 60（一）瑞士工匠精神的形成原因 60（二）瑞士工匠精神的基本特质 63（三）钟表王国屹立不倒的启示 66三、日本的工匠精神及传承 68（一）日本工匠精神的形成要素 68（二）日本工匠精神的特点 70（三）日本工匠精神的当代传承 72四、美国的工匠精神及传承 75（一）美国工匠精神的发展史 75（二）美国工匠精神的内涵 76（三）美国工匠精神的传承保障 77第五章　职业教育工匠精神培育现状 80一、工匠精神培育取得的成绩 80（一）弘扬工匠精神已逐步成为全社会的共识 80（二）培养工匠人才已成为职业院校的使命 83（三）适合工匠成长的氛围与环境正逐步形成 88二、工匠精神培育存在的问题 91（一）思想认识有偏差，工匠精神被异化 91（二）校企深度合作难，培养体系不健全 92（三）课程体系不完善，技能与素养融合难 93（四）文化建设无规划，工匠精神无载体 94三、工匠人才及工匠精神培育的影响因素 94（一）核心因素：传统文化根深蒂固 95（二）直接原因：就业择业观念陈旧 96（三）学校原因：工匠精神教育滞后 96（四）社会原因：激励保障机制不全 97四、培育工匠人才与工匠精神的建议 98（一）政府层面：完善工匠精神培育机制 99（二）学校层面：改革工匠人才培养体系 100（三）社会层面：营造工匠人才成长氛围 102第六章　职业教育系统培育工匠精神的学校模式 105一、职业教育在工匠精神培育中具有不可替代的作用 106（一）职业教育是一种特殊的教育类型 106（二）职业教育在工匠精神培育中的不可替代性 107（三）职业教育的学校本位办学模式 108二、职业教育系统培育工匠精神的目标定位 109（一）高职教育人才培养目标的嬗变 110（二）高职教育人才培养目标嬗变的动因 113（三）高职教育工匠型人才培养目标的解构与重构 115三、职业教育系统培育工匠精神的内容 119（一）职业技能培养 119（二）家国情怀培养 119（三）公民道德培养 120（四）文化传统培养 121（五）职业精神培养 121（六）发展能力培养 122四、职业教育系统培育工匠精神的方法 122（一）校企合作，创新人才培养模式 122（二）立德树人，发挥思政教育重要作用 123（三）教育教学，将工匠精神培育融入课程教学 124（四）共培共育，提升教师队伍质量与素养 125（五）潜移默化，营造富有工匠精神的校园文化 125五、职业教育系统培育工匠精神的评价 126（一）职业教育工匠精神培育评价体系构建方法 126（二）职业教育工匠精神培育效果评价指标体系 128第七章　职业教育系统培育工匠精神的基本路径 130一、基于家族传承制的家庭职业教育培育 130（一）家族传承制的发展背景 131（二）工匠精神家族传承的主要方式 132（三）基于家族传承制的工匠精神培育困境 134（四）基于家族传承制的工匠精神培育策略 136二、基于企业师徒制的企业职业教育培育 139（一）企业师徒制的发展背景 139（二）工匠精神企业师徒传承的主要类型 140（三）基于企业师徒制的工匠精神培育困境 142（四）基于企业师徒制的工匠精神培育策略 144三、基于现代学徒制的学校职业教育培育 146（一）现代学徒制的发展背景 147（二）工匠精神现代学徒传承的基本特征 147（三）基于现代学徒制的工匠精神培育困境 148（四）基于现代学徒制的工匠精神培育策略 150 第八章　职业教育系统培育工匠精神的保障体系 153一、加强组织保障 154二、加强政策保障 155（一）加强政策引导 155（二）加强立法保障 155三、加强环境保障 156（一）营造良好氛围 156（二）提高工匠地位和待遇 156（三）举办职业院校技能大赛和职业教育宣传周活动 157四、加强经费保障 157（一）落实财政性职业教育经费投入 157（二）充分利用社会资本培育工匠精神 158（三）加强对资金使用情况的监督 158五、加强技术技能人才培养体系建设 158（一）推进人才培养模式的改革与创新 158（二）加强和推进职业院校“双师型”教师队伍建设 159（三）积极搭建校企合作平台 159第九章　航空工匠新生代人才培养实践 160一、实施背景 161二、实施方案 161（一）项目实施的必要性与可行性分析 161（二）人才培养方案及推进举措 163（三）具体实施步骤 164（四）项目预期的成果和效果 165（五）试点保障 165三、实施过程 169（一）推进招生与招工一体化 169（二）重构“四证合一”的能力递进课程体系 170（三）加强“双师型教师+企业师傅”双导师队伍建设 170（四）建立健全现代学徒制制度体系 171（五）校企共建校内外实训基地 171四、工作成效和创新点 171（一）主要工作成效 171（二）创新点 173五、典型案例 175