生物学教师专业发展概论 / 生物学教育丛书
￥44.90定价
作者： 李诺，王威，刘恩山
出版时间：2021-05
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303267200
- 1版
- 403795
- 48258780-5
- 平装
- 16开
- 2021-05
- 332
- 理学
- 生物学
- 生物学教育
- 本科
作者简介
目录
第1章生物学教师专业发展概论/ 1
第1节教师专业发展的定义来源已久
2
第2节教师专业发展不断前行的漫长
历史12
第3节生物学教师专业发展应当具备
明确的目标方向28
第2章生物学教师专业发展的模式与要素/ 43
第1节生物学教师专业发展培训的形式多种多样44
第2节不同类型教师应进行不同的专业发展规划61
第3节教师应关注影响专业发展培训效果的不同要素80
第3章生物学教师日常自我提升的有效手段/ 100
第1节课堂观摩是教师学习提升的易行方法101
第2节说课与评课帮助教师进行相互
交流与提升120
第3节教师反思帮助生物学教师不断
前行136
第4节教学行动研究是生物学教师专业提升的进阶
147
第4章生物学教师专业发展的内容分类/ 160
第1节生物学学科知识是专业发展的基础161
第2节教学法与教学策略值得所有教师加以重视175
第3节学科教学知识与实践经验是专业发展的进一步
提升185
第5章生物学教师专业发展考核、标准文件/ 205
第1节国际对于教师专业发展培训有明确标准206
第2节我国现有标准文件为生物学教师专业发展导航
223
第3节了解教师资格证考试大纲是成为教师的第一步
239
第6章面向生物学教育研究者与决策者的教师专业发展/ 251
第1节教师专业发展培训设计应遵循一定形式252
第2节专业发展研究的选题与数据收集分析271
第3节教师专业发展培训应时刻关注伦理与道德问题
306
第1节教师专业发展的定义来源已久
2
第2节教师专业发展不断前行的漫长
历史12
第3节生物学教师专业发展应当具备
明确的目标方向28
第2章生物学教师专业发展的模式与要素/ 43
第1节生物学教师专业发展培训的形式多种多样44
第2节不同类型教师应进行不同的专业发展规划61
第3节教师应关注影响专业发展培训效果的不同要素80
第3章生物学教师日常自我提升的有效手段/ 100
第1节课堂观摩是教师学习提升的易行方法101
第2节说课与评课帮助教师进行相互
交流与提升120
第3节教师反思帮助生物学教师不断
前行136
第4节教学行动研究是生物学教师专业提升的进阶
147
第4章生物学教师专业发展的内容分类/ 160
第1节生物学学科知识是专业发展的基础161
第2节教学法与教学策略值得所有教师加以重视175
第3节学科教学知识与实践经验是专业发展的进一步
提升185
第5章生物学教师专业发展考核、标准文件/ 205
第1节国际对于教师专业发展培训有明确标准206
第2节我国现有标准文件为生物学教师专业发展导航
223
第3节了解教师资格证考试大纲是成为教师的第一步
239
第6章面向生物学教育研究者与决策者的教师专业发展/ 251
第1节教师专业发展培训设计应遵循一定形式252
第2节专业发展研究的选题与数据收集分析271
第3节教师专业发展培训应时刻关注伦理与道德问题
306
