- 东北师范大学出版社
- 9787568170284
- 1-3
- 402115
- 43244639-1
- 平装
- 2020-08
- 246
- 教育学
- 心理学
- 教育学、心理学
- 本科
作者简介
内容简介
目录
1 ▶第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象和内容 ／２
第二节 教育心理学的性质与意义 ／５
第三节 教育心理学的起源与发展 ／８
第四节 教育心理学的研究原则和方法 ／１３
２０▶ 第二章 青少年身心发展与教育
第一节 青少年身心发展的特点 ／２１
第二节 认知发展理论与教育 ／２９
第三节 人格发展阶段理论与教育 ／３６
５４▶ 第三章 学习理论
第一节 学习概述 ／５５
第二节 行为主义学习理论 ／５７
第三节 认知主义学习理论 ／７０
第四节 人本主义学习理论 ／８２
第五节 建构主义学习理论 ／８４
１０９▶ 第四章 学习动机
第一节 学习动机概述 ／１１０
第二节 学习动机的理论 ／１１５
第三节 学习动机的培养与激发 ／１２３
１３７▶ 第五章 学习迁移
第一节 迁移及其分类 ／１３８
第二节 学习迁移的理论 ／１４２
第三节 学习迁移的影响因素和教学措施 ／１４７
２ 教育心理学
１５７▶ 第六章 学习策略
第一节 学习策略概述 ／１５８
第二节 认知策略 ／１６０
第三节 元认知策略与资源管理策略 ／１６７
第四节 学习策略的促进 ／１７１
１８０▶ 第七章 知识的学习
第一节 知识概述 ／１８１
第二节 知识的获得 ／１８６
第三节 知识的理解 ／１９５
２０１▶ 第八章 技能的学习
第一节 技能概述 ／２０２
第二节 动作技能与心智技能 ／２０３
第三节 动作技能的形成与培养 ／２０６
第四节 心智技能的形成与培养 ／２１１
２１６▶ 第九章 品德的形成与发展
第一节 品德概述 ／２１７
第二节 品德发展理论 ／２２０
第三节 影响品德形成的因素 ／２３０
第四节 不良品德的矫正
第一节 教育心理学的研究对象和内容 ／２
第二节 教育心理学的性质与意义 ／５
第三节 教育心理学的起源与发展 ／８
第四节 教育心理学的研究原则和方法 ／１３
２０▶ 第二章 青少年身心发展与教育
第一节 青少年身心发展的特点 ／２１
第二节 认知发展理论与教育 ／２９
第三节 人格发展阶段理论与教育 ／３６
５４▶ 第三章 学习理论
第一节 学习概述 ／５５
第二节 行为主义学习理论 ／５７
第三节 认知主义学习理论 ／７０
第四节 人本主义学习理论 ／８２
第五节 建构主义学习理论 ／８４
１０９▶ 第四章 学习动机
第一节 学习动机概述 ／１１０
第二节 学习动机的理论 ／１１５
第三节 学习动机的培养与激发 ／１２３
１３７▶ 第五章 学习迁移
第一节 迁移及其分类 ／１３８
第二节 学习迁移的理论 ／１４２
第三节 学习迁移的影响因素和教学措施 ／１４７
２ 教育心理学
１５７▶ 第六章 学习策略
第一节 学习策略概述 ／１５８
第二节 认知策略 ／１６０
第三节 元认知策略与资源管理策略 ／１６７
第四节 学习策略的促进 ／１７１
１８０▶ 第七章 知识的学习
第一节 知识概述 ／１８１
第二节 知识的获得 ／１８６
第三节 知识的理解 ／１９５
２０１▶ 第八章 技能的学习
第一节 技能概述 ／２０２
第二节 动作技能与心智技能 ／２０３
第三节 动作技能的形成与培养 ／２０６
第四节 心智技能的形成与培养 ／２１１
２１６▶ 第九章 品德的形成与发展
第一节 品德概述 ／２１７
第二节 品德发展理论 ／２２０
第三节 影响品德形成的因素 ／２３０
第四节 不良品德的矫正
