可复制的教育创新：改变世界的重要力量
￥59.80定价
作者： 查尔斯· 里德比特
出版时间：2016-11
出版社：中国人民大学出版社
- 中国人民大学出版社
- 9787300234298
- 272621
- 2016-11
内容简介
本书是一本有关教育领域最佳实践的国际参考指南。此书探索了创新产生的过程，考察了推动项目发展的人员，还研究了各种项目如何推广并被复制到其他地方。 作者花费6个月的时间，实地考察了巴西、加拿大、哥伦比亚、印度、约旦、摩洛哥、荷兰、巴勒斯坦、巴拉圭、卡塔尔、南非、土耳其、乌干达和美国的教育项目。他们二人调查了偏远农村地区和知名中心学校的教育项目，他们也看到了需要重建的传统教育基础设施和缺乏资金的新系统，不过当地人对教育的热情让他们感到振奋。
目录
前言
致谢
第一章 基础：希望与挫败
创新可以通过调动三大关键因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性：成千上万父母与孩子的希望与期待，对传统教育模式弊端不断增强的挫败感，探索新的有效解决方式的决心。
第二章 先锋：通向高影响力之路
本书收录的16个案例是已被证明成功的教育创新，这些创新取得了显著的教育成果。而且，它们还有规模化的潜力，因为它们能够在诞生地之外的地方被复制。
第三章 学校：必需但还不够
仅仅聚焦于扩大入学机会的教育创新对于改善教育成果是远远不够的。同样重要的是儿童如何学习，他们学什么，是否有动力学习。
第四章 谁学：跨越获得教育的障碍
有太多的儿童因为战乱、贫穷、住所偏远，语言与文化、残疾与性别的关系无法接受良好的教育。对于经常面临不只一个障碍的儿童来说，以标准模式运行的标准学校很可能并不能解决问题。
第五章 怎样学：让学习有意义
对无效教学方式的额外投入不可能对结果产生影响。需要更多投入，也需要不同的、更好更有效的学习方式。
第六章 学什么：知识与能力
最大的危险在于，孩子们被迫学习僵化死板、远离他们生活的课程。我们的创新者聚焦在一些结合知识与技能的共通领域。
第七章 为什么学：吸引而非强制
学习要能激发学生学，需要对学生有意义。学生需要看到他们学习的内容在哪里跟他们的已知领域发生关系及其意义是什么。学习需要激发人的好奇心，不过也需要帮助人们在其不熟悉的领域安全探索前行。
第八章 组合：更多，更好，且不同
要让更多的孩子以对他们来说更好的方式学习，教育必须变得不一样。扩大教育机会需要与改变孩子如何学、学什么以及为什么学的创新联手。
第九章 来自边缘的灵感
对创新的找寻不应该局限于主流教育系统。最激进的创新可能来自最不可能、最边缘的地方。
第十章 我们是一场运动
我们的创新先行者创立的是运动，而不仅仅是机构。
第十一章
冲突：当运动遇到体制
在创新者寻求把创新推广到他们创立的网络和运动之外的过程中，他们进退维谷：没有政府他们很难做成，但又发现跟政府合作异常困难。
第十二章
打开通向无限可能之门
孩子、家长希望有更多不一样的、更好的学习方式。问题在于教育系统内和系统外的专业人士是否也想要。
参考书目
附录1：案例研究及链接
附录2：全球高影响力教育创新一览
致谢
第一章 基础：希望与挫败
创新可以通过调动三大关键因素来打破让很多学校系统裹足不前的惰性：成千上万父母与孩子的希望与期待，对传统教育模式弊端不断增强的挫败感，探索新的有效解决方式的决心。
第二章 先锋：通向高影响力之路
本书收录的16个案例是已被证明成功的教育创新，这些创新取得了显著的教育成果。而且，它们还有规模化的潜力，因为它们能够在诞生地之外的地方被复制。
第三章 学校：必需但还不够
仅仅聚焦于扩大入学机会的教育创新对于改善教育成果是远远不够的。同样重要的是儿童如何学习，他们学什么，是否有动力学习。
第四章 谁学：跨越获得教育的障碍
有太多的儿童因为战乱、贫穷、住所偏远，语言与文化、残疾与性别的关系无法接受良好的教育。对于经常面临不只一个障碍的儿童来说，以标准模式运行的标准学校很可能并不能解决问题。
第五章 怎样学：让学习有意义
对无效教学方式的额外投入不可能对结果产生影响。需要更多投入，也需要不同的、更好更有效的学习方式。
第六章 学什么：知识与能力
最大的危险在于，孩子们被迫学习僵化死板、远离他们生活的课程。我们的创新者聚焦在一些结合知识与技能的共通领域。
第七章 为什么学：吸引而非强制
学习要能激发学生学，需要对学生有意义。学生需要看到他们学习的内容在哪里跟他们的已知领域发生关系及其意义是什么。学习需要激发人的好奇心，不过也需要帮助人们在其不熟悉的领域安全探索前行。
第八章 组合：更多，更好，且不同
要让更多的孩子以对他们来说更好的方式学习，教育必须变得不一样。扩大教育机会需要与改变孩子如何学、学什么以及为什么学的创新联手。
第九章 来自边缘的灵感
对创新的找寻不应该局限于主流教育系统。最激进的创新可能来自最不可能、最边缘的地方。
第十章 我们是一场运动
我们的创新先行者创立的是运动，而不仅仅是机构。
第十一章
冲突：当运动遇到体制
在创新者寻求把创新推广到他们创立的网络和运动之外的过程中，他们进退维谷：没有政府他们很难做成，但又发现跟政府合作异常困难。
第十二章
打开通向无限可能之门
孩子、家长希望有更多不一样的、更好的学习方式。问题在于教育系统内和系统外的专业人士是否也想要。
参考书目
附录1：案例研究及链接
附录2：全球高影响力教育创新一览
