教育心理学考试大纲 / 高等院校教师教育培养教材
￥12.00定价
作者： 教育部
出版时间：2002-03
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303060696
- 1-76
- 229018
- 60257430-3
- 16开
- 2002-03
- 212
- 150
- 教育学
- 心理学
- G44-41
- 教师教育
- 本科 研究生及以上
内容简介
本书根据教师职业特点，教师应当具备教育学、教育心理学等方面的理论知识，为了指导教师针对教育学的培训和考试，教育部研制了教师资格考试的大纲。《大纲》从总评价目标、教育心理学的一般概述、基本概念、思考题、试卷结构及标准样卷等方面做了讲解，对广大教育工作者和教师资格申请者提供了有益的帮助。
目录
前言
总评价目标
第一章教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
第二节 教育心理学的作用
第三节 教育心理学的发展概况
第二章中学生的心理发展与教育
第一节 中学生的心理发展概述
第二节 中学生的认知发展与教育
第三节 中学生的人格的发展
第四节个别差异与因材施教
第三章学习的基本理论
第一节学习的实质与类型
第二节联结学习理论
第三节认知学习理论
第四章学习动机
第一节学习动机概述
第二节学习动机的理论
第三节学习动机的培养与激发
第五章学习的迁移
第一节学习迁移概述
第二节学习迁移的基本理论
第三节迁移与教学
第六章知识的学习
第一节知识学习概述
第二节知识的获得
第三节知识的保持
第七章技能的形成
第一节技能的一般概述
第二节操作技能的形成
第三节心智技能的形成
第八章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型的学习策略
第三节学习策略的训练
第九章问题解决与创造性
第一节问题解决概述
第二节创造性及其培养
第十章态度与品德的形成
第一节态度与品德的实质及其关系
第二节中学生品德发展的基本特征
第三节态度与品德学习的一般过程与条件
第四节 良好态度与品德的培养
第十一章心理健康教育
第一节心理健康概述
第二节心理评估
第三节心理辅导
第十二章教学设计
第一节设置教学目标
第二节组织教学过程
第三节选择教学策略
第十三章课堂管理
第一节课堂管理概述
第二节课堂群体的管理
第三节课堂纪律的管理
第十四章教学测量与评价
第一节教学测量与评价的意义和作用
第二节教学测量与评价的方法和技术
第十五章教师心理
第一节教师的心理特征与职业成就的关系
第二节专家型教师与新教师的比较研究
第三节教师的成长与发展
总评价目标
第一章教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
第二节 教育心理学的作用
第三节 教育心理学的发展概况
第二章中学生的心理发展与教育
第一节 中学生的心理发展概述
第二节 中学生的认知发展与教育
第三节 中学生的人格的发展
第四节个别差异与因材施教
第三章学习的基本理论
第一节学习的实质与类型
第二节联结学习理论
第三节认知学习理论
第四章学习动机
第一节学习动机概述
第二节学习动机的理论
第三节学习动机的培养与激发
第五章学习的迁移
第一节学习迁移概述
第二节学习迁移的基本理论
第三节迁移与教学
第六章知识的学习
第一节知识学习概述
第二节知识的获得
第三节知识的保持
第七章技能的形成
第一节技能的一般概述
第二节操作技能的形成
第三节心智技能的形成
第八章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型的学习策略
第三节学习策略的训练
第九章问题解决与创造性
第一节问题解决概述
第二节创造性及其培养
第十章态度与品德的形成
第一节态度与品德的实质及其关系
第二节中学生品德发展的基本特征
第三节态度与品德学习的一般过程与条件
第四节 良好态度与品德的培养
第十一章心理健康教育
第一节心理健康概述
第二节心理评估
第三节心理辅导
第十二章教学设计
第一节设置教学目标
第二节组织教学过程
第三节选择教学策略
第十三章课堂管理
第一节课堂管理概述
第二节课堂群体的管理
第三节课堂纪律的管理
第十四章教学测量与评价
第一节教学测量与评价的意义和作用
第二节教学测量与评价的方法和技术
第十五章教师心理
第一节教师的心理特征与职业成就的关系
第二节专家型教师与新教师的比较研究
第三节教师的成长与发展
