教师教育进行时--成都的实践与思考
￥39.80定价
作者： 谭文丽
出版时间：2015年9月
出版社：教育科学出版社
- 教育科学出版社
- 9787504198051
- 181839
- 2015年9月
- 未分类
- 未分类
- G451.2
内容简介
成都作为国家统筹城乡发展综合改革试验区，各级政府特别是教育主管部门的管理者把教师教育作为教育改革发展的基础工程来抓，以“问题定位、需要引领、适合教育、有效保障”为特征，进行了全方位探索。本书作者基于对成都教师教育实践的经验概括和理性思考，理论与实践相结合，提出了教师教育的新思路和新对策，一是把建立一套行之有效的制度放在教师教育工作的首位；二是完善教师教育的运行机制，精心组织科学实施；三是更新教师教育的实践模式，不断提升工作效能；四是构建教师教育的课程体系，优化教师素质结构；五是加强教师教育的有效管理，形成质量保障系统。
目录
第一章 完善教师教育的体制机制
第一节 明确教师教育的价值目标
第二节 统筹教师教育的制度安排
第三节 完善教师教育的运行机制
第二章 推进教师培训的模式更新
第一节 把握教师培训的发展趋势
第二节 注重教师培训的科学实施
第三节 重视教师培训的管理督察
第三章 组织教师主体的校本研修
第一节 校本研修的理念
第二节 校本研修的践行
第三节 校本研修的评价
第四章 拓展教师学习的时空领域
第一节 选择切合教师特质的学习路径
第二节 利用社会生活提供的学习机遇
第三节 利用数字信息环境的泛在学习
第五章 探索教师素质的发展评价
第一节 用好教师专业标准
第二节 制定教师评价方案
第三节 推动评价有序运行
参考文献
后记
第一节 明确教师教育的价值目标
第二节 统筹教师教育的制度安排
第三节 完善教师教育的运行机制
第二章 推进教师培训的模式更新
第一节 把握教师培训的发展趋势
第二节 注重教师培训的科学实施
第三节 重视教师培训的管理督察
第三章 组织教师主体的校本研修
第一节 校本研修的理念
第二节 校本研修的践行
第三节 校本研修的评价
第四章 拓展教师学习的时空领域
第一节 选择切合教师特质的学习路径
第二节 利用社会生活提供的学习机遇
第三节 利用数字信息环境的泛在学习
第五章 探索教师素质的发展评价
第一节 用好教师专业标准
第二节 制定教师评价方案
第三节 推动评价有序运行
参考文献
后记
