应用写作主要是一种职业写作，它对一个人工作的开展和事业的发展，具有十分重要的意义。但目前该门课程的教学效果并不尽如人意，学生的学习兴趣普遍低下，其应用写作能力明显滞后于社会的需要。所以不少高校教师长期致力于本门课程的教学改革，在教学内容的体系上进行了很多卓有成效的创新，在教学思想、教学方法上进行了很多大胆的探索，同时也编写出了不少富有新意的教材。在参阅这些成果的基础上，《应用写作实训教程》试图在以下几个方面体现出一些特色。
　　一、以用法组织专题
　　现今通行的应用文教材，一般以文种类别作为编写体例。这种教材知识性强，且符合应用写作课程知识的内在逻辑。但是应用文是“‘应’付生活、‘用’于实务”的文章，其突出的特点就是实用性。学习应用文写作的根本目的不在于全面而细致地掌握各个文种的有关知识，而是要能够选择恰当的文种解决工作生活中的实际问题。因此《应用写作实训教程》尝试以用法组织各章节中的内容，将用法相近，能够用于解决同一类问题的文种组织在一起。比如，事务文书使用“筹划总结”“规章制度”“信息公开”“调查分析”的专题介绍了十余类文种，专用文书将意向书、协议书、合同、起诉状、上诉状、答辩状、消息、通讯、学术论文、毕业论文等常用文种组织成“契约协议”“司法诉讼”“新闻传播”“学习研究”四个专题。当然，这样的编排方式有时候也影响了某一文种知识的完整性，如党政公文中的“决定”“通知”，不仅用于部署工作，也用于告知事项，就不得不在不同的专题中分别阐述。
　　二、将用法、写法、练法融为一体
　　用法，即是该文种在什么时候、什么情况下使用。其中的“文种概说”，说明文种的概念、特点和类别细分。“文种辨析”，则将相近或者相关的文种从用法上进行辨析，辨析的对象有时是同一专题中的文种，有时也有专题中未曾涉及的文种。其目的在于使读者能够进一步掌握某一文种的特点，从而根据某一特定的情景选择恰当的文种进行写作。
　　写法，包括“例文点评”“写作指要”“病文析改”三个板块。
　　“例文点评”，是以范例的方式说明文章应该怎样写。该板块是对选用的例文进行批注。选文注意典型规范，有一定的示范性。评点文字简明精要，从文种的内容、结构、语言、格式等方面入手，既体现例文的特色，也尽量揭示该文种写作的一般规律。
　　“写作指要”，是以理论的方式总结文章应该怎样写。从“例文点评”具体的个别性的点评到“写作指要”理论性的一般性的指导。其指导的内容包括材料的选择、结构的安排、格式的要求等。这部分内容通过探寻应用文写作的规律，使学生了解各种应用文的写作方法。
　　“病文析改”，是以病例的方式说明文章不应该怎样写。析改文字不仅指出原文中的问题，也提出了修改意见，供学习者参考。
　　练法，主要体现为“项目实训”。作为“实训教程”，该板块是将知识化为技能的重要环节。教材中设计了大量技能性训练题目，如病文修改、情景写作等，注意写作知识的及时运用。
　　用法、写法、练法在教材中既各自独立，又相互联系。“文种辨析”尽管主要是用法的辨析，也包括相似、相关文种在写法上的差异；“病文析改”尽管主要用于说明不应该怎样写，但教材中只提出了存在的主要问题和修改建议，如何对病文进行恰当修改，也可作为课堂讨论和练习写作的内容。