- 浙江大学出版社
- 9787308137140
- 85209
- 2014年9月
- 未分类
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- H15
内容简介
博采众长：王正、西慧玲编著的《现代写作教程》整合了“原理一文本一训练”三大类型教材的优势，将全书分为“原理论”、“过程论”、“文体论”三部分，恰好对应写作教学“道一技一式”的完整系统。
立足前沿：本教材综合运用哲学、心理学、美学、文体学、文化学等学科的最新研究成果，对写作现象进行了深入浅出的阐释。
重在实践：本教材将人文内涵落实在“写”的技术步骤中，彰明它的练习和操作程序，给教师和学生一种清晰的流程，既“教规矩”、“教套路”，又“使人巧”、“使人悟”。
积累素养：本教材仍然将诗歌、散文、小说这些看似“无用”的文体作为教学追求，这既是文化涵养的内在要求，又是青春写作的基本方式。
立足前沿：本教材综合运用哲学、心理学、美学、文体学、文化学等学科的最新研究成果，对写作现象进行了深入浅出的阐释。
重在实践：本教材将人文内涵落实在“写”的技术步骤中，彰明它的练习和操作程序，给教师和学生一种清晰的流程，既“教规矩”、“教套路”，又“使人巧”、“使人悟”。
积累素养：本教材仍然将诗歌、散文、小说这些看似“无用”的文体作为教学追求，这既是文化涵养的内在要求，又是青春写作的基本方式。
目录
绪论 写作技术与写作素养
上编 写作原理论
第一章 写作成因论：写作的构成要素
第一节 写作主体
第二节 写作客体
第三节 写作受体
第四节 写作载体
第五节 四体化一
第二章 写作行为论：写作的创造机制
第一节 内化：感悟
第二节 意化：沉思
第三节 外化：表述
第四节 三重转化
第三章 写作现象论：写作的存在状态
第一节 前写作：文化积淀
第二节 写作：自我实现
第三节 后写作：与读者互动
第四节 三环互动
中编 写作过程论
第四章 写作能力
第一节 观察、积累
第二节 回忆、体验
第三节 想象、整合
第四节 语感、修辞
第五节 贯通技巧：知识化为素质的实践路径
第五章 写作流程
第一节 立意、选材
第二节 构思、赋形
第三节 表达、修改
第四节 反馈、吸收
下编 写作文体论
第六章 新闻写作
第一节 新闻概述
第二节 消息
第三节 新媒体时代的网络新闻写作
第七章 小说写作
第一节 小说概述
第二节 小说的人物形态
第三节 小说的情节艺术
第四节 小说的基本形态
第八章 散文写作
第一节 散文概述
第二节 散文语言
第三节 散文的意境
第四节 散文的当代意识
第九章 诗歌写作
第一节 诗歌概述
第二节 诗歌意象
第三节 诗歌情思
第四节 诗歌语言
第十章 网络写作
第一节 网络写作概述
第二节 网络文学写作
阅读书目
后记
上编 写作原理论
第一章 写作成因论：写作的构成要素
第一节 写作主体
第二节 写作客体
第三节 写作受体
第四节 写作载体
第五节 四体化一
第二章 写作行为论：写作的创造机制
第一节 内化：感悟
第二节 意化：沉思
第三节 外化：表述
第四节 三重转化
第三章 写作现象论：写作的存在状态
第一节 前写作：文化积淀
第二节 写作：自我实现
第三节 后写作：与读者互动
第四节 三环互动
中编 写作过程论
第四章 写作能力
第一节 观察、积累
第二节 回忆、体验
第三节 想象、整合
第四节 语感、修辞
第五节 贯通技巧：知识化为素质的实践路径
第五章 写作流程
第一节 立意、选材
第二节 构思、赋形
第三节 表达、修改
第四节 反馈、吸收
下编 写作文体论
第六章 新闻写作
第一节 新闻概述
第二节 消息
第三节 新媒体时代的网络新闻写作
第七章 小说写作
第一节 小说概述
第二节 小说的人物形态
第三节 小说的情节艺术
第四节 小说的基本形态
第八章 散文写作
第一节 散文概述
第二节 散文语言
第三节 散文的意境
第四节 散文的当代意识
第九章 诗歌写作
第一节 诗歌概述
第二节 诗歌意象
第三节 诗歌情思
第四节 诗歌语言
第十章 网络写作
第一节 网络写作概述
第二节 网络文学写作
阅读书目
后记
