我国经济体制改革正处于攻坚阶段，社会主义初级阶段经济成分和经济利益多元化、社会生活方式多样化，社会经济加速发展、竞争激烈，对大学生的思想观念、价值观念带来一定的冲击。与此同时，市场经济带来经济的繁荣、商品的极大丰富，物质、金钱的诱惑比以往任何时候都更强烈，以往那种上了大学就如同进人人生“保险箱”的想法正逐步被摒弃。随着我国现代化进程的加快，人们面临的各种压力也越来越大。
习近平总书记指出，“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年”。高校大学生是青年群体中的中坚力量，肩负着实现国家富强、民族复兴、人民幸福的时代重任。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。处于激烈竞争环境中的大学生，面临着各种各样的压力。对于在校大学生来说，他们在成长过程中遇到的困难和矛盾、面临的困扰和冲突，极易导致其心理压力剧增，思想上出现迷茫和困惑，进而引发心理问题，导致世界观、人生观、价值观的偏离。
2018年，中共教育部党组印发了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》。该文件指出，心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是咼 校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。要培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。高校是培养高素质人才的基地，大学生的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高以及人生价值的实现等，起着至关重要的作用。高度重视大学生心理素质教育，根据大学生的心理发展状态，有针对性地开展教育，切实做好高素质人才的培养工作，为国家未来的建设奠定坚实的、健全的人才基础，是大学的一项重要课题。高校应贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》精神，促进大学生健康成长，培养造就拔尖创新人才，全面贯彻党的教育方针，建设人力资源强国。
《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10 号）要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管
大学生心理健康教育
理，着力提升学生心理健康素养。该文件明确，要加强源头管理，全方位提升学生心理健康素养。加强心理健康课程建设。高校要面向本专科生开设心理健康公共必修课，原则上应设置2个学分（32一36学时），有条件的高校可开设更具针对性的心理健康选修课。中小学要将心理健康教育课纳人校本课程，同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育。该文件同时强调，要加强保障管理，加大综合支撑力度。配齐建强骨干队伍。高校按师生比不低于1 · 4 000比例配备心理健康教育专职教师且每校至少配备2 名。每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。落实场地和经费保障。学校应在年度预算中统筹各类资金保障心理健康教育工作基础经费，确定生均标准，足额按时拨付，并视情建立增长机制。