新媒体跨界叙事观念与实践
定价：￥49.00
作者： 王贞子，张书源，洪志明
出版时间：2026-04
出版社：高等教育出版社
- 高等教育出版社
- 9787040665574
- 1版
- 16开
- 2026-04
- 320
- 文学
- 新闻传播学类
- 新闻传播大类
- 新闻出版类
- 广告、新闻传播学类、传媒
- 本科 高职
内容简介
科技正以史无前例的加速度向前发展，人与数字机器的关系成为当下乃至未来最热的话题。当社会中流通的信息大多来自人工智能对既有数据信息的拆解与重构，再经人类不断复述、再传播时，人与人工智能之间便会形成一种双螺旋下行的关系，知识信息则呈现无休止的反刍状态。这样的循环并不会伤害人工智能本身，却会逐渐侵蚀人类社会的行为规范和价值准则。如何真正行之有效地培养有创造力的人，已经成为迫在眉睫的问题。
数字技术的性能在几十年间大幅提升，人工智能逐渐胜任原本只有人类才能完成的任务。本体论的核心问题——“存在者的存在”，究竟是研究机器的存在，还是人之存在，抑或人机合作后的存在，成了重要命题。本书集合作者对以上问题十多年的探究和教学实践，结合人类学、艺术学、心理学的研究方法，带领学习者回到对“我是谁”这一哲学问题的终极追问，用自我探究的叙事方法拆解多媒介叙事及创作技巧，形成在任何环境和行业中都能运用的故事原创力。
目录
目录
前辅文
第一部分 丰盛的生命与兴盛的故事
第一章 目标与方法
第一节 新技术带领新世界
第二节 人与价值观
第三节 创新叙事，守正价值
第四节 传统叙事课程的痛点
第五节 几种方法
第二章 概念引入
第一节 认知新媒体
第二节 认知线性叙事
第三节 从线性叙事到后线性叙事
第四节 从叙事到跨界叙事
第二部分 叙事思维“破”与“立”
第三章 从行动、反应到互动
第一节 叙事从旧到新，行动始终重要
第二节 互动
第四章 从动作到文本
第一节 传统叙事思维
第二节 新思维：发现动作，使用动词
第五章 叙事的开端：以三学科跨界为方法
第一节 “自我故事探究”：一种创新性教育方法
第二节 “自我揭示”：故事创意训练
第三节 “脚手架式对话”：一场师生合作的创作/疗愈之旅
第三部分 跨媒介叙事训练
第六章 影像（视觉）叙事
第一节 影像（视觉）叙事的核心内容
第二节 具体训练手段：捕捉故事瞬间
第七章 声音叙事
第一节 声音叙事的核心功能及其跨媒介价值探索
第二节 声音的本体特性与创作要素分析
第三节 声音创作的技术与创新途径
第四节 声音叙事的媒介应用
第五节 跨媒介声音创作：创新思维与实践能力的培育
第六节 声音叙事的未来展望
第八章 空间叙事
第一节 空间叙事的本体论溯源
第二节 跨媒介空间叙事的实践图谱：裂变与重组
第三节 空间叙事的几种艺术存在形式
第四节 后现代空间叙事的非线性实验
第五节 后现代空间叙事的范式革命
第六节 数字时代下空间叙事的伦理困境与教育革新
第九章 数字叙事（新形态）
第一节 争论：非理想与超理想的两极分化
第二节 尝试者的足迹
第三节 三种形态的讨论
第四部分 人物设计与形式可能性
第十章 人物设计：以可视化为原则
第一节 从作品角色到观众：没有终点的人物旅程
第二节 人物从哪里来：拿起自传体式的放大镜
第三节 设计人物
第十一章 形式上的自发性与多样性：从“自我故事探究”出发的项目运营
第一节 自发性
第二节 多样性
第三节 是“项目”而非“作品”
前辅文
第一部分 丰盛的生命与兴盛的故事
第一章 目标与方法
第一节 新技术带领新世界
第二节 人与价值观
第三节 创新叙事，守正价值
第四节 传统叙事课程的痛点
第五节 几种方法
第二章 概念引入
第一节 认知新媒体
第二节 认知线性叙事
第三节 从线性叙事到后线性叙事
第四节 从叙事到跨界叙事
第二部分 叙事思维“破”与“立”
第三章 从行动、反应到互动
第一节 叙事从旧到新，行动始终重要
第二节 互动
第四章 从动作到文本
第一节 传统叙事思维
第二节 新思维：发现动作，使用动词
第五章 叙事的开端：以三学科跨界为方法
第一节 “自我故事探究”：一种创新性教育方法
第二节 “自我揭示”：故事创意训练
第三节 “脚手架式对话”：一场师生合作的创作/疗愈之旅
第三部分 跨媒介叙事训练
第六章 影像（视觉）叙事
第一节 影像（视觉）叙事的核心内容
第二节 具体训练手段：捕捉故事瞬间
第七章 声音叙事
第一节 声音叙事的核心功能及其跨媒介价值探索
第二节 声音的本体特性与创作要素分析
第三节 声音创作的技术与创新途径
第四节 声音叙事的媒介应用
第五节 跨媒介声音创作：创新思维与实践能力的培育
第六节 声音叙事的未来展望
第八章 空间叙事
第一节 空间叙事的本体论溯源
第二节 跨媒介空间叙事的实践图谱：裂变与重组
第三节 空间叙事的几种艺术存在形式
第四节 后现代空间叙事的非线性实验
第五节 后现代空间叙事的范式革命
第六节 数字时代下空间叙事的伦理困境与教育革新
第九章 数字叙事（新形态）
第一节 争论：非理想与超理想的两极分化
第二节 尝试者的足迹
第三节 三种形态的讨论
第四部分 人物设计与形式可能性
第十章 人物设计：以可视化为原则
第一节 从作品角色到观众：没有终点的人物旅程
第二节 人物从哪里来：拿起自传体式的放大镜
第三节 设计人物
第十一章 形式上的自发性与多样性：从“自我故事探究”出发的项目运营
第一节 自发性
第二节 多样性
第三节 是“项目”而非“作品”
前辅文
第一部分 丰盛的生命与兴盛的故事
第一章 目标与方法
第一节 新技术带领新世界
第二节 人与价值观
第三节 创新叙事，守正价值
第四节 传统叙事课程的痛点
第五节 几种方法
第二章 概念引入
第一节 认知新媒体
第二节 认知线性叙事
第三节 从线性叙事到后线性叙事
第四节 从叙事到跨界叙事
第二部分 叙事思维“破”与“立”
第三章 从行动、反应到互动
第一节 叙事从旧到新，行动始终重要
第二节 互动
第四章 从动作到文本
第一节 传统叙事思维
第二节 新思维：发现动作，使用动词
第五章 叙事的开端：以三学科跨界为方法
第一节 “自我故事探究”：一种创新性教育方法
第二节 “自我揭示”：故事创意训练
第三节 “脚手架式对话”：一场师生合作的创作/疗愈之旅
第三部分 跨媒介叙事训练
第六章 影像（视觉）叙事
第一节 影像（视觉）叙事的核心内容
第二节 具体训练手段：捕捉故事瞬间
第七章 声音叙事
第一节 声音叙事的核心功能及其跨媒介价值探索
第二节 声音的本体特性与创作要素分析
第三节 声音创作的技术与创新途径
第四节 声音叙事的媒介应用
第五节 跨媒介声音创作：创新思维与实践能力的培育
第六节 声音叙事的未来展望
第八章 空间叙事
第一节 空间叙事的本体论溯源
第二节 跨媒介空间叙事的实践图谱：裂变与重组
第三节 空间叙事的几种艺术存在形式
第四节 后现代空间叙事的非线性实验
第五节 后现代空间叙事的范式革命
第六节 数字时代下空间叙事的伦理困境与教育革新
第九章 数字叙事（新形态）
第一节 争论：非理想与超理想的两极分化
第二节 尝试者的足迹
第三节 三种形态的讨论
第四部分 人物设计与形式可能性
第十章 人物设计：以可视化为原则
第一节 从作品角色到观众：没有终点的人物旅程
第二节 人物从哪里来：拿起自传体式的放大镜
第三节 设计人物
第十一章 形式上的自发性与多样性：从“自我故事探究”出发的项目运营
第一节 自发性
第二节 多样性
第三节 是“项目”而非“作品”
前辅文
第一部分 丰盛的生命与兴盛的故事
第一章 目标与方法
第一节 新技术带领新世界
第二节 人与价值观
第三节 创新叙事，守正价值
第四节 传统叙事课程的痛点
第五节 几种方法
第二章 概念引入
第一节 认知新媒体
第二节 认知线性叙事
第三节 从线性叙事到后线性叙事
第四节 从叙事到跨界叙事
第二部分 叙事思维“破”与“立”
第三章 从行动、反应到互动
第一节 叙事从旧到新，行动始终重要
第二节 互动
第四章 从动作到文本
第一节 传统叙事思维
第二节 新思维：发现动作，使用动词
第五章 叙事的开端：以三学科跨界为方法
第一节 “自我故事探究”：一种创新性教育方法
第二节 “自我揭示”：故事创意训练
第三节 “脚手架式对话”：一场师生合作的创作/疗愈之旅
第三部分 跨媒介叙事训练
第六章 影像（视觉）叙事
第一节 影像（视觉）叙事的核心内容
第二节 具体训练手段：捕捉故事瞬间
第七章 声音叙事
第一节 声音叙事的核心功能及其跨媒介价值探索
第二节 声音的本体特性与创作要素分析
第三节 声音创作的技术与创新途径
第四节 声音叙事的媒介应用
第五节 跨媒介声音创作：创新思维与实践能力的培育
第六节 声音叙事的未来展望
第八章 空间叙事
第一节 空间叙事的本体论溯源
第二节 跨媒介空间叙事的实践图谱：裂变与重组
第三节 空间叙事的几种艺术存在形式
第四节 后现代空间叙事的非线性实验
第五节 后现代空间叙事的范式革命
第六节 数字时代下空间叙事的伦理困境与教育革新
第九章 数字叙事（新形态）
第一节 争论：非理想与超理想的两极分化
第二节 尝试者的足迹
第三节 三种形态的讨论
第四部分 人物设计与形式可能性
第十章 人物设计：以可视化为原则
第一节 从作品角色到观众：没有终点的人物旅程
第二节 人物从哪里来：拿起自传体式的放大镜
第三节 设计人物
第十一章 形式上的自发性与多样性：从“自我故事探究”出发的项目运营
第一节 自发性
第二节 多样性
第三节 是“项目”而非“作品”
