中学语文教学设计（第2版）
定价：￥41.00
作者： 魏本亚
出版时间：2026-03
最新印次日期：2016-8
出版社：高等教育出版社
- 高等教育出版社
- 9787040635928
- 2版
- 41267936-7
- 16开
- 2026-03
- 350
- 教育学
- 教育学类
- 教育与体育大类
- 语文教育类
- 教育培训
内容简介
《中学语文教学设计（第2版）》是教师教育国家级精品资源共享课“中学语文教学设计”的配套教材，该课程是一门综合性、实践性较强的基础课程，本教材是在第第版的基础上修订而来。教材编写者秉持“理实一体”的设计理念，努力为学习者提供有理论品味、有实践趣味的教学内容，坚持“以生为本”，一切从学习者的角度出发，尽可能把“教本”变成“学本”，为学习者形成设计素养提供帮助。本教材以《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，综合介绍了语文教学设计的学习理论基础、语文教学设计的教学理论基础、语文教学设计的“语文”理论基础、中学语文教学设计模型、中学语文教学设计策略以及所有学习任务群的教学设计，有利于教师在情境中真正学会语文教学设计，也有利于提高学生的学习效率。
本教材可供高等院校中国语言文学专业的师范生学习，也可供中小学语文教师阅读，还可供语文教育研究者使用。
目录
目录
绪论
第一节 “中学语文教学设计”的研究对象与发展历程
第二节 “中学语文教学设计”的课程性质与课程任务
第三节 “中学语文教学设计”的学习内容与学习方法
专题一 中学语文教学设计的学习理论基础
第一节 行为主义学习理论
第二节 社会认知学习理论
第三节 格式塔学习理论
第四节 认知发展学习理论
专题二 中学语文教学设计的教学理论基础
第一节 目标分类理论
第二节 对话教学理论
第三节 建构主义教学理论
第四节 “教学做合一”教学理论
专题三 中学语文教学设计的语文学科理论基础
第一节 转换生成语法理论
第二节 接受美学理论
专题四 中学语文教学设计模型
第一节 教学设计模型的内涵
第二节 语文教学设计模型的特点
第三节 代表性的教学设计模型
第四节 语文教学设计模式
专题五 中学语文教学设计策略
第一节 中学语文教学设计的系统化策略
第二节 中学语文教学设计的生本化策略
第三节 中学语文教学设计的教材分析策略
第四节 中学语文教学设计的学情分析策略
专题六 “语言文字积累与梳理”“语言积累、梳理与探究”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
专题七 “思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题八 “跨学科学习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 “跨学科学习”及学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题九 “实用性阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵与关注要点、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十 “文学阅读与创意表达”“文学阅读与写作”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十一 “中华传统文化经典研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十二 “中国革命传统作品研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与内涵
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十三 “跨媒介阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十四 “整本书阅读”“整本书阅读与研讨”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
全书参考文献
第2版后记
第1版后记
绪论
第一节 “中学语文教学设计”的研究对象与发展历程
第二节 “中学语文教学设计”的课程性质与课程任务
第三节 “中学语文教学设计”的学习内容与学习方法
专题一 中学语文教学设计的学习理论基础
第一节 行为主义学习理论
第二节 社会认知学习理论
第三节 格式塔学习理论
第四节 认知发展学习理论
专题二 中学语文教学设计的教学理论基础
第一节 目标分类理论
第二节 对话教学理论
第三节 建构主义教学理论
第四节 “教学做合一”教学理论
专题三 中学语文教学设计的语文学科理论基础
第一节 转换生成语法理论
第二节 接受美学理论
专题四 中学语文教学设计模型
第一节 教学设计模型的内涵
第二节 语文教学设计模型的特点
第三节 代表性的教学设计模型
第四节 语文教学设计模式
专题五 中学语文教学设计策略
第一节 中学语文教学设计的系统化策略
第二节 中学语文教学设计的生本化策略
第三节 中学语文教学设计的教材分析策略
第四节 中学语文教学设计的学情分析策略
专题六 “语言文字积累与梳理”“语言积累、梳理与探究”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
专题七 “思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题八 “跨学科学习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 “跨学科学习”及学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题九 “实用性阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵与关注要点、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十 “文学阅读与创意表达”“文学阅读与写作”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十一 “中华传统文化经典研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十二 “中国革命传统作品研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与内涵
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十三 “跨媒介阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十四 “整本书阅读”“整本书阅读与研讨”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
全书参考文献
第2版后记
第1版后记
绪论
第一节 “中学语文教学设计”的研究对象与发展历程
第二节 “中学语文教学设计”的课程性质与课程任务
第三节 “中学语文教学设计”的学习内容与学习方法
专题一 中学语文教学设计的学习理论基础
第一节 行为主义学习理论
第二节 社会认知学习理论
第三节 格式塔学习理论
第四节 认知发展学习理论
专题二 中学语文教学设计的教学理论基础
第一节 目标分类理论
第二节 对话教学理论
第三节 建构主义教学理论
第四节 “教学做合一”教学理论
专题三 中学语文教学设计的语文学科理论基础
第一节 转换生成语法理论
第二节 接受美学理论
专题四 中学语文教学设计模型
第一节 教学设计模型的内涵
第二节 语文教学设计模型的特点
第三节 代表性的教学设计模型
第四节 语文教学设计模式
专题五 中学语文教学设计策略
第一节 中学语文教学设计的系统化策略
第二节 中学语文教学设计的生本化策略
第三节 中学语文教学设计的教材分析策略
第四节 中学语文教学设计的学情分析策略
专题六 “语言文字积累与梳理”“语言积累、梳理与探究”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
专题七 “思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题八 “跨学科学习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 “跨学科学习”及学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题九 “实用性阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵与关注要点、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十 “文学阅读与创意表达”“文学阅读与写作”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十一 “中华传统文化经典研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十二 “中国革命传统作品研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与内涵
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十三 “跨媒介阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十四 “整本书阅读”“整本书阅读与研讨”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
全书参考文献
第2版后记
第1版后记
绪论
第一节 “中学语文教学设计”的研究对象与发展历程
第二节 “中学语文教学设计”的课程性质与课程任务
第三节 “中学语文教学设计”的学习内容与学习方法
专题一 中学语文教学设计的学习理论基础
第一节 行为主义学习理论
第二节 社会认知学习理论
第三节 格式塔学习理论
第四节 认知发展学习理论
专题二 中学语文教学设计的教学理论基础
第一节 目标分类理论
第二节 对话教学理论
第三节 建构主义教学理论
第四节 “教学做合一”教学理论
专题三 中学语文教学设计的语文学科理论基础
第一节 转换生成语法理论
第二节 接受美学理论
专题四 中学语文教学设计模型
第一节 教学设计模型的内涵
第二节 语文教学设计模型的特点
第三节 代表性的教学设计模型
第四节 语文教学设计模式
专题五 中学语文教学设计策略
第一节 中学语文教学设计的系统化策略
第二节 中学语文教学设计的生本化策略
第三节 中学语文教学设计的教材分析策略
第四节 中学语文教学设计的学情分析策略
专题六 “语言文字积累与梳理”“语言积累、梳理与探究”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
专题七 “思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题八 “跨学科学习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 “跨学科学习”及学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题九 “实用性阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵与关注要点、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十 “文学阅读与创意表达”“文学阅读与写作”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十一 “中华传统文化经典研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的内涵、价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十二 “中国革命传统作品研习”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与内涵
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十三 “跨媒介阅读与交流”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求与关注要点
第二节 学习任务群的价值与意义
第三节 学习任务群的教学设计思路
专题十四 “整本书阅读”“整本书阅读与研讨”学习任务群教学设计
第一节 语文课程标准的要求及学习任务群的价值与意义
第二节 学习任务群的教学设计思路
全书参考文献
第2版后记
第1版后记
