序
第一章　“产教研”融合的“商学 + 行业”专业学位培养模式探索：
以浙江大学医疗健康产业 MBA 项目为例 / 1
一、培养模式提出的背景：我国 MBA 培养中的问题 / 1
二、创新实践：浙江大学 HMBA 项目建设历程 / 2
三、经验总结：浙江大学 HMBA 项目的“产教研创”融合培养模式 / 3
四、“产教研创”培养模式的初步成效 / 7
五、启示 / 8
参考文献 / 9
第二章　聚焦案例教学：
中国海洋大学 MBA 教学的“迭”宕起伏 / 10
一、中国海洋大学案例教学发展阶段 / 11
二、中国海洋大学“三位一体”模式 / 15
三、未来展望 / 19
参考文献 / 19
第三章　紧跟时代发展：
中国人民大学 FinTech MBA 项目的成长之路 / 20
一、从 0 到 1 的起步创业 / 21
二、从 1 到 N 的自我迭代 / 23
三、从 N 到 Nn 的多维发展 / 26
四、结束语 / 29VII
第四章　“四链”融合：
深圳大学 MBA 特色培养模式的探索与实践 / 31
一、深圳大学 MBA 教育项目简介 / 32
二、深圳大学 MBA 项目“四链”融合培养模式的实践探索 / 33
三、进一步完善深圳大学 MBA 培养模式 / 38
第五章　“润物无声”育英才：
重庆交通大学 MBA 项目构建课程思政教育体系实践与思考 / 42
一、明确要义，把握 MBA 思政育人的底层逻辑 / 42
二、如盐化水，构建多维立体的 MBA 课程思政教育体系 / 43
三、思政育人典型案例：抗疫停课不停学，云上共育“德智体美” / 46
四、总结 / 47
参考文献 / 47
第六章　对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目运行模式与创新实践 / 48
一、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目发展沿革 / 49
二、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目管理与运行模式 / 51
三、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目创新实践与工作成效 / 55
四、启示与思考 / 58
参考文献 / 58
第七章　案例驱动，特色发展：
西部非中心城市地方院校 MBA 项目发展之路 / 61
一、西南科技大学案例开发初启航 / 61
二、“一企多案”精一企 / 63
三、“空中课堂”可不空 / 65
四、案例大赛展风采 / 67
五、尾声 / 69
参考文献 / 70
附录 / 71
第八章　立足西部，辐射“两亚”，打造中国西部 MBA 卓越品牌之路：
云南大学 MBA 教育办学 20 周年纪实 / 75
一、探索之路：初始起步 / 75
二、成长之路：办学历程 / 76VIII
三、品牌之路：办学模式 / 80
四、开拓之路：未来发展 / 85
参考文献 / 85
第九章　以电商扶贫为载体的河北科技大学 MBA 思政教育探索与实践 / 87
一、缘起与背景 / 87
二、“校优特品”项目思路与架构 / 90
三、“校优特品”运营实践 / 92
四、“校优特品”运营成果 / 96
五、扶贫实践对 MBA 项目的反哺 / 97
六、尾声与展望 / 101
参考文献 / 101
附录 / 103
第十章　使命驱动，做区域现代商业文明的助推器：
江西财经大学 MBA 教育发展案例 / 106
一、背景介绍 / 107
二、困境求生，厚积薄发 / 108
三、不安现状，与时俱进 / 109
四、特色渐成，硕果累累 / 112
五、尾声 / 114
附录 / 115
第十一章　国际化推动 MBA 教育质量持续改进：
东北大学 MBA 教育国际化办学实践 / 119
一、六位一体，提升国际化水平 / 119
二、取得成效 / 121
参考文献 / 122
第十二章　地方工科院校的 MBA 培养模式探析：
以河北工业大学为例 / 123
一、河北工业大学 MBA 教育发展情况 / 123
二、工科背景下的 MBA 教育培养模式和特色 / 125
三、河北工业大学 MBA 项目未来发展方向 / 127
参考文献 / 128IX
第十三章　理工类高校商科专业学位融合创新发展管理模式探索与实践 / 130
一、商科专业学位教育发展历程 / 130
二、北京理工大学商科专业学位发展背景 / 131
三、专业学位创新融合发展 / 133
四、特色优势 / 143
第十四章　教育高质量发展要求下的 MBA 案例教学效果提升路径研究 / 146
一、MBA 案例教学模式现存问题 / 147
二、MBA 案例教学效果提升“三聚焦” / 148
三、结论 / 151
参考文献 / 152
第十五章　同济大学“以学生为中心”的 MBA 协同培养模式创新 / 154
一、使命征程，因育人而精进 / 154
二、理念先行，以学生为中心 / 156
三、模式改革，重协同而谋新 / 158
四、为国育才，守初心而前行 / 163
参考文献 / 164
第十六章　中山大学管理学院 MBA 课程竞投式选课系统 / 166
一、系统简介 / 166
二、设立初衷 / 167
三、系统设计 / 168
四、系统效果 / 169
五、学生反馈 / 170
第十七章　复旦大学 MBA 改革创新之路 / 171
一、复旦大学 MBA 招生工作改革 / 171
二、复旦大学 MBA 课程体系改革 / 172
三、复旦大学 MBA 行动学习之创新 / 175
四、复旦大学 MBA 项目的国际化创新 / 178
第十八章　坚持三个面向、聚焦财经特色的 MBA 人才培养模式探索与实践：
以上海财经大学 MBA 项目为例 / 181
一、引言 / 181X
二、建设内容及成效 / 183
三、总结与展望 / 191
参考文献 / 192
第十九章　“ 知行”思想引领下的北京交通大学 MBA 创新创业人才培养
模式与实践 / 193
一、创新创业教育与实践的理念与理论基础 / 194
二、“知行”思想下的 MBA 创新创业教育与实践体系 / 195
三、 北京交通大学创新创业教育中的实践与创新案例：
北京易捷生态的绿色创业 / 197
四、尾声与展望 / 198
参考文献 / 198
第二十章　 结果导向、项目驱动、能力训练：
“战略管理”项目式教学创新与实践案例研究 / 199
一、“战略管理”课程现存问题 / 200
二、项目式教学模式创新 / 200
三、“战略管理”课程教学设计 / 202
四、项目式教学实施中的注意事项 / 206
五、结论 / 207
参考文献 / 208
第二十一章　MBA 课程思政“三化”教学模式创新：
“三维”课程思政案例的应用 / 211
一、MBA 课程思政教学存在的问题与原因 / 212
二、“三维”课程思政案例开发的形式与选择 / 214
三、“三化”课程思政教学模式的机制与方法 / 216
四、MBA 课程思政教学实践与成效 / 219
第二十二章　产教融合，知行合一：
华东理工大学“五维一体”的行动学习教学改革探索 / 221
一、教学改革背景 / 221
二、教学改革内容 / 223
三、教学改革现状 / 227
四、经验总结 / 230XI
五、未来展望 / 231
参考文献 / 232
附录 / 234
第二十三章　改革创新三十年，砥砺奋进再出发：
哈尔滨工业大学 MBA 发展之路 / 235
一、哈尔滨工业大学 MBA 教育简介 / 235
二、调整战略定位，服务粤港澳大湾区建设 / 236
三、整合学院优势资源，优化师资团队 / 237
四、依托国际化认证项目，推进课程质量持续改进 / 238
五、加强学位论文的过程管理，提升学位论文质量 / 238
六、关注品牌推广，提升项目知名度 / 239
七、鼓励学生自主管理，赋能第二课堂 / 240
八、结束语 / 241
第二十四章　坚持立德树人，培养卓越儒商：
山东大学推进 MBA 教育高质量发展的工作案例 / 242
一、序言：儒商是中国商人的优秀传承 / 242
二、高举儒商旗帜：山东大学 MBA 教育的初创阶段（1999 ～ 2009 年） / 243
三、打造儒商特色：山东大学 MBA 教育的成长阶段（2009 ～ 2019 年） / 244
四、构建儒商生态圈：山东大学 MBA 教育的发展阶段（2019 年至今） / 245
第二十五章　把工商管理案例写在祖国的大地上：
南京理工大学 MBA 多元行动体验式案例教学探索 / 253
一、尴尬的座谈会 / 253
二、纯案例课程的开设 / 254
三、把案例写在祖国大地上 / 255
四、加点难度，来点挑战 / 259
五、大众普及与精英选拔并行 / 260
六、总结与展望 / 261
第二十六章　商以富国，公能日新：
南开大学 MBA 教育的探索与深耕 / 262
一、根植百年商科底蕴，“商以富国”铸魂 MBA 教育 / 263XII
二、秉持“公能”精神，注重培养全面发展的 MBA 精英 / 264
三、探索 MBA 教育规律，构建高质量培养支撑体系 / 265
四、引导学生参与共建和参与发展，实现价值共创 / 268
五、蓄力未来，砥砺前行，聚力新时代中国管理实践 / 269
参考文献 / 269
第二十七章　面向中国智造的“管工、校企、国际”三位协同的复合型人才培养：
基于中国全球运营领袖（CLGO）项目的培养模式 / 271
一、项目背景 / 271
二、项目介绍 / 272
三、主要创新点 / 280
四、办学成果 / 281
参考文献 / 284
第二十八章　清华大学 MBA 教育改革和创新实践 / 285
一、导言：以改革、创新、融合全面提升 MBA 教育 / 285
二、MBA 教育改革和创新实践的内容与成果 / 286
三、成果应用与推广 / 289
四、结语 / 290
第二十九章　产教融合凸显 MBA 教育真谛：
华南理工大学 MBA 教育的实践与探索 / 291
一、打破围墙：产教融合思维的萌芽 / 292
二、双向融合：产教融合体系的确立 / 293
三、产教协同：产教融合特色的升华 / 300
四、结语 / 304
第三十章　以“实事求是，经世致用”核心价值推动 MBA 教育高质量发展 / 306
一、核心价值规范项目使命和目标 / 306
二、核心价值融入培养体系 / 308
三、项目质量保障与改进 / 310
四、项目的特色与优势 / 313
第三十一章　中国 MBA 管理案例共享模式发展创新之路 / 315
一、管理案例共享模式的提出 / 315XIII
二、管理案例共享模式的发展历程 / 317
三、管理案例共享模式的理论基础 / 321
四、管理案例共享模式的建设成效及未来发展展望 / 324
参考文献 / 325
第三十二章　北京航空航天大学 MBA 教育的创新发展之路 / 327
一、坚实的初创阶段（1998 ～ 2008 年） / 327
二、飞跃的创新阶段（2009 ～ 2016 年） / 329
三、稳步的发展阶段（2017 年至今） / 333
四、结语 / 336
第三十三章　应用 PZB 服务质量差距模型提升学生满意度的探索与实践 / 337
一、厦门大学 EMBA 连续 15 年获得学生满意度第一的理论基础 / 337
二、提升 EMBA 学生满意度的第一关：缩小市场知识差距 / 338
三、提升 EMBA 学生满意度的第二关：缩小服务设计和标准差距 / 340
四、提升 EMBA 学生满意度的第三关：缩小服务交付质量差距 / 343
五、提升 EMBA 学生满意度的第四关：缩小服务营销传播差距 / 346
六、结语 / 348
参考文献 / 348
第三十四章　开绿色教育之先河，育绿色管理之精英：
北京林业大学打造绿色 MBA 的探索与实践 / 349
一、绿色教育引入 MBA 人才培养体系的思路清晰 / 349
二、绿色教育引入 MBA 人才培养体系的措施得力 / 351
三、绿色教育服务立德树人的成效显著 / 355
第三十五章　 党建引领，电子科技大学 MBA 项目探索社会责任与创新创业整合
实践教育模式和机制 / 357
一、电子科技大学 MBA 项目简介 / 357
二、社会责任实践教育的背景意义 / 358
三、社会责任实践教育的主要内容 / 359
四、社会责任实践教育的创新点 / 362
五、社会责任实践教育的推广应用效果 / 362
六、2021 年电子科技大学 MBA 项目践行社会责任情况简介 / 365