图书详情 | 《音乐心理学理论与应用》
图书分类 一 〉艺术学 一 〉音乐与舞蹈学
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全国高等院校音乐教育专业系列教材 : 音乐心理学理论与应用
余丹红主编；[奥]沃尔夫冈·马斯特纳克著；杨燕宜译 著；
杨燕宜 译；
2014-08
上海音乐学院出版社
- 上海音乐学院出版社
- 9787806929070
- 1-3
- 92078
- 43247939-2
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- 16开
- 2014-08
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- 艺术学
- 音乐与舞蹈学
- 1302
- J60-05
- 音乐教育、音乐
- 本科 研究生（硕士、EMBA、MBA、MPA、博士） 高职
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内容简介：
本书是一部兼具理论阐述和实践说明的文献。作者归纳了自古希腊以来一些有关音乐与心理关系的论述、心理学基本理论、音乐神经学基础知、音乐认知学说及其在音乐教育以及音乐治疗领域中派生出来的应用理论等。此书以中英文双语对照形式出版。
目录
总序/余丹红
原作序/沃尔夫冈·马斯特纳克
译序/杨燕宜
译文部分
第一章 心理学与音乐心理学
1.1 音乐心理学相关领域
1.1.1 心理学思想流派
1.1.2 心理学研究的焦点
1.2 个体、音乐及音乐教育
1.3 当代音乐心理学研究领域
第二章 音乐感知与审美体验
2.1 通感、文学与心理美学
2.2 心理声学和神经心理学
2.3 音乐格式塔
2.4 音乐感知和“美”的进程
2.5 听觉与环境
2.6 音乐记忆与绝对音高
第三章 音乐教育应关注之要点
3.1 音乐教育作为文化和社会现象
3.2 影响音乐学习的四种条件
3.2.1 天赋与基因/遗传条件
3.2.2 音乐学习的心理一生理条件
3.2.3 学习技巧与策略
3.2.4 学习的外部条件
3.3 基本变量实体之人格心理学理论
第四章 音乐创作与表演
4.1 音乐能力与音乐作品
4.2 知识与技巧
4.3 真实性与个性
4.4 创造与革新
4.5 社会文化功能与社会交流
4.6 学习与比赛
第五章 作为中小学课程内容的音乐心理学
5.1 教授音乐心理学的根据
5.2 课堂实践
5.2.1 简单的实验
5.2.2 主动争取和创造学习机会
5.2.3 听觉神经生理学
第六章 在校学生的行为和心理问题
6.1 学生发育阶段的“攻击性”行为及教育的作用
6.2 学校和教师作为深蕴心理象征
6.3 成长和学习障碍
6.4 儿童受虐待和被忽视的问题
6.5 文化适应问题
6.6 行为问题和行为障碍
6.7 心理障碍和精神障碍
6.8 融合教育
第七章 特殊音乐教育
7.1 诊断及适用范围
7.2 特殊音乐教育的学派和观念
7.2.1 奥尔夫音乐治疗
7.2.2 诺道夫一罗宾斯音乐治疗
7.2.3 维罗尼卡项目
7.2.4 声音功效（SoundWork）
第八章 音乐治疗
8.1 音乐治疗的结构与特征
8.2 音乐治疗的流派与方法
8.2.1 多样联合表达疗法及音乐格式塔疗法
8.2.2 声音功效
8.2.3 民族音乐治疗
第九章 音乐心理学研究方法
9.1 哲学方法
9.2 现象学研究方法
9.3 实证方法
9.3.1 数据和应用范围
9.3.2 描述性统计分析
9.3.3 统计测试
9.3.4 研究设计
9.3.5 数据解读
9.3.6 定义，数据获取工具和测试
9.4 神经心理学研究方法
第十章 神经心理学基本原理
10.1 脑的结构与功能
10.2 听觉系统
10.3 感知系统与感知统合
10.4 运动系统
10.5 认知能力
10.6 情绪/情感
10.7 记忆
10.8 创造力
10.9 马斯特纳克转换定理
后记——意犹未尽的话/沃尔夫冈·马斯特纳克
原作序/沃尔夫冈·马斯特纳克
译序/杨燕宜
译文部分
第一章 心理学与音乐心理学
1.1 音乐心理学相关领域
1.1.1 心理学思想流派
1.1.2 心理学研究的焦点
1.2 个体、音乐及音乐教育
1.3 当代音乐心理学研究领域
第二章 音乐感知与审美体验
2.1 通感、文学与心理美学
2.2 心理声学和神经心理学
2.3 音乐格式塔
2.4 音乐感知和“美”的进程
2.5 听觉与环境
2.6 音乐记忆与绝对音高
第三章 音乐教育应关注之要点
3.1 音乐教育作为文化和社会现象
3.2 影响音乐学习的四种条件
3.2.1 天赋与基因/遗传条件
3.2.2 音乐学习的心理一生理条件
3.2.3 学习技巧与策略
3.2.4 学习的外部条件
3.3 基本变量实体之人格心理学理论
第四章 音乐创作与表演
4.1 音乐能力与音乐作品
4.2 知识与技巧
4.3 真实性与个性
4.4 创造与革新
4.5 社会文化功能与社会交流
4.6 学习与比赛
第五章 作为中小学课程内容的音乐心理学
5.1 教授音乐心理学的根据
5.2 课堂实践
5.2.1 简单的实验
5.2.2 主动争取和创造学习机会
5.2.3 听觉神经生理学
第六章 在校学生的行为和心理问题
6.1 学生发育阶段的“攻击性”行为及教育的作用
6.2 学校和教师作为深蕴心理象征
6.3 成长和学习障碍
6.4 儿童受虐待和被忽视的问题
6.5 文化适应问题
6.6 行为问题和行为障碍
6.7 心理障碍和精神障碍
6.8 融合教育
第七章 特殊音乐教育
7.1 诊断及适用范围
7.2 特殊音乐教育的学派和观念
7.2.1 奥尔夫音乐治疗
7.2.2 诺道夫一罗宾斯音乐治疗
7.2.3 维罗尼卡项目
7.2.4 声音功效（SoundWork）
第八章 音乐治疗
8.1 音乐治疗的结构与特征
8.2 音乐治疗的流派与方法
8.2.1 多样联合表达疗法及音乐格式塔疗法
8.2.2 声音功效
8.2.3 民族音乐治疗
第九章 音乐心理学研究方法
9.1 哲学方法
9.2 现象学研究方法
9.3 实证方法
9.3.1 数据和应用范围
9.3.2 描述性统计分析
9.3.3 统计测试
9.3.4 研究设计
9.3.5 数据解读
9.3.6 定义，数据获取工具和测试
9.4 神经心理学研究方法
第十章 神经心理学基本原理
10.1 脑的结构与功能
10.2 听觉系统
10.3 感知系统与感知统合
10.4 运动系统
10.5 认知能力
10.6 情绪/情感
10.7 记忆
10.8 创造力
10.9 马斯特纳克转换定理
后记——意犹未尽的话/沃尔夫冈·马斯特纳克
